《在长江源头各拉丹冬》教学设计[3].docx

《在长江源头各拉丹冬》教学设计
知识和技能:
理解游记的特点，理清文章的脉络.
过程和方法:
1。有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。
2。抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含《在长江源头各拉丹冬》教学设计
知识和技能:
理解游记的特点，理清文章的脉络.
过程和方法:
1。有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。
2。抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
情感态度和价值观:
领会文章蕴含着的深化意义——自然的伟力,民族精神的源头。
第1课时
一、导入新课
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来,春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山"就是长江的源头-—各拉丹冬雪山,它位于东经91度07分，北纬33度29分。如今请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。 （精品文档请下载）
今天我们学散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美风光，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 （精品文档请下载）
二、教学新课
目的导学一：整理内容，理清文章脉络
请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。
1．第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，风光单调,东南阳坡才好看"。你认为“我”游览的是哪里呢？ （精品文档请下载）
明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上"可知游览的是东南阳坡。 （精品文档请下载）
2．本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中表达这一顺序的词语。
明确:按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。表达了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。 （精品文档请下载）
目的导学二：品读课文，感受雪山壮美
请同学们品读第5—6自然段.
1．？从中感受到雪山怎样的特点？
明确：远处全景:晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山):冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；:天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。 （精品文档请下载）
请同学们品读第10—11自然段.
2．考虑作者是从什么角度描写哪些景物,抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。
明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。
【教学提示】
让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。　　　听觉：写风。特点：声音大（吼叫）；不停息（川流不息）；威力大(扫荡）。 （精品文档请下载）
视觉:冰体。特点：晶莹洁白;漂亮，千姿百态(挺拔的,敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，荣耀夺目. （精品文档请下载）
感受：是琼瑶仙境；这