《在长江源头各拉丹冬》教学设计[70].docx

《在长江源头各拉丹冬》教学设计
榆次四中 白雪倩
班级:初二198班 课时：第一课时 45分钟
教材分析：本文选自部编版语文教材八年级下册第五单元第18课,，把握作者
《在长江源头各拉丹冬》教学设计
榆次四中 白雪倩
班级:初二198班 课时：第一课时 45分钟
教材分析：本文选自部编版语文教材八年级下册第五单元第18课,，把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品位语言，欣赏、积累精彩语句。（精品文档请下载）
学情分析：初二年级的学生可以对现代文文本进展自主解读，老师需要的是为学生补充和游记相关的知识。
教学目的：,感受大自然宏伟、圣洁、瑰丽的魅力；
2。把握课文写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟和考虑；
、写景相结合的方法,体会文章形象生动的语言。
教学重难点:，理解作者对自然的感悟和考虑；
2。学习本文景情相结合的方法,体会文章形象生动的语言.
教学方法:合作探究、PPT展示讲解

教学主题和策略：

景情结合的写法
分析景物描写
寻找行踪
学习景情相结合的写景方法
教学过程（环节）：
环节一：导入
在地理课上，我们学过，长江是亚洲第一长河,，有谁知道长江的源头在哪里吗?（学生答复：青藏高原各拉丹冬）
（精品文档请下载）
没错，长江发源于“世界屋脊”--.
今天，就让我们一起走近长江的源头各拉丹冬，一起来领略雪域高原的独特风光。
环节二：寻找游踪线索
默读课文，梳理文中出现的生字词，并做好标记.
找出文中表示行踪的词语，并将其圈出。（表示地点的词语）
根据找到的词语梳理作者行程，并找出本文的写作顺序。
答：行程：山脚安营—-驶过冰河——进入冰塔林
写作顺序：时间和旅行进程
环节三：知人论世
PPT展示作者资料。
PPT展示背景资料.
作者长期生活在西藏地区对这