《在长江源头各拉丹冬》教学设计[86].doc

《在长江源头各拉丹冬》教学设计
江苏常州牛塘中学 王强
学习目的：
1. 朗读课文，感受自然宏伟、圣洁、瑰奇的魅力.
， 把握写景顺序和角度，体会作者对自然的感悟和考虑。
3。探究文本,能说出作者反衬写法的好处 大笔涂抹
接近冰山、冰塔林靠近冰山近看 图案多样 奇 简要概述（精品文档请下载）
置身冰窟 细看，联想并想象 晶莹闪耀、形态多样 细致描写、由眼前景
永久之美、凝聚历史 联想历史、感受永久（精品文档请下载）
再入冰河 半卧细察 冰面疏松、流水漫溢 简要概述
所感:
格拉丹东 感慨雪山的宏伟神秘属正常
在草坝子上安营 担忧影响心态，感慨自然伟大
接近冰山、冰塔林 赞美自然，凄凉、无奈（精品文档请下载）
置身冰窟 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
再入冰河 想象长江的故事
四读课文：品味探究之乐
请找出在探究长江源头的过程中,作者一行人感受的句子，读一读，品一品，说说你从中感觉出作者什么样的感情？请用一两个词来形容作者游览各拉丹东时的心态。
（精品文档请下载）
①各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。
②这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
③他用奇怪的“鱼眼"为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就存放在这变了形的仙境中了。
④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开场演绎长江的故事.
如何理解“不见自然生物痕迹，但今天确实有人活在格拉丹东的近旁”？（精品文档请下载）
格拉丹东环境很恶劣，而人也很伟大；这种“伟大”不是征服，而是“活在近旁”的敬畏。
主旨归纳:，描写了各拉丹冬的壮美风光和冰塔林的神奇，表达了敬畏大自然、热爱西藏的感情。
五读课文：合作探究,品味作者构思写作之妙（精品文档请下载）
1、作者屡次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容和文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
2、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容详细分析？
3、品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点?
4、第10－11自然段:考虑作者是从什么角度描写哪些景物,抓住了景物什么特点?从中感受到了雪山怎样的特点.（精品文档请下载）
明确：
1、1） 侧面表现格拉丹东环境的恶劣，反衬各拉丹冬的壮美风光和冰塔林的神奇；
2）表现游览者的坚强和乐观，更好地表达了自己对大自然美丽风光的喜欢和赞叹之情，使文章带上了苦难美和悲壮美的色彩；
3)作为暗线推动情节的开展.（精品文档请下载）
2、作者由远及近,采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、,“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰从莽”“宏大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的