《在长江源头格拉丹东》教学设计
第二课时
教学目的:
1、理解游记的特点及三要素，理清课文的脉络,会用自己的语言复述课文内容.
2、有感情地朗读课文，在朗读中感受格拉丹东雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。
教学重点：
1、有感《在长江源头格拉丹东》教学设计
第二课时
教学目的:
1、理解游记的特点及三要素，理清课文的脉络,会用自己的语言复述课文内容.
2、有感情地朗读课文，在朗读中感受格拉丹东雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，在朗读中感受格拉丹东雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。
教学过程：
导入新课
(观看记录片《再说长江》第二集《重上江源》。接下来就让我们一起跟随著名作家马丽华走近格拉丹东,一起去感受雪域高原的壮美风光。（精品文档请下载）
教学新课
整体感知,理清文章脉络
请同学们快速读课文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。
草坝子-—冰河砾石上-—走上砾石堆，接近冰山-—此地海拔已超过六千米。
三、品读课文，感受雪山壮美.
1、接下来请反复读课文，找出你最喜欢的段句，和大家一起分享
2、分享最美段句，争当“最美朗读者”.
四、探究主旨
“一切景语皆情语"作者想通过一系列的景物描写传达出一种什么样的情感呢?
板书设计：
。
——此地海拔已超过六千米
——走上砾石堆，接近冰山
——冰河砾石上
草坝子-—此地海拔已超过六千米。
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