《小池》.doc

《小池》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版
教学内容来源:小学一年级语文（下册）第七组
教学主题：夏天 课时：两课时（本设计是第二课时）
授课对象：一年级学生 《小池》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版
教学内容来源:小学一年级语文（下册）第七组
教学主题：夏天 课时：两课时（本设计是第二课时）
授课对象：一年级学生
设计者： 朱兆敏 / 荟萃路小学
目的制定的根据
1。课程标准的相关陈述
（1）基于识字和写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字,注意间架构造，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。（精品文档请下载）
（2）基于阅读：喜欢阅读,感受阅读的乐趣，学惯用普通话正确、流利地朗读课文,学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。（精品文档请下载）
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力理解讲话内容,和别人交谈,态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。（精品文档请下载）

本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句，《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》这两首诗描绘的都是诗人在夏店的所见，前者叙事，后者写景,《池上》秉承白居易的诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采白莲，又不知道藏匿踪迹踪迹的顽皮、得意的形象。诗歌动静结合，情景交融.（精品文档请下载）
文中的两幅中国画分别和两首古诗相配,诗中景物和画中景物一一对应，诗画的交融清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。
（精品文档请下载）
教学重点:能正确朗读，背诵古诗；能用联络生活实际，图文结合等方法初知古诗大意。.
教学难点：理解古诗大意，背诵古诗。

（1）基于识字和写字：优势在于对已经上过半年学的孩子来说，汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经历，符合学生的学习心理；弱势在于学生书写时不注意汉字的间架构造，不能按正确笔顺书写。（精品文档请下载）
（2)基于阅读：优势在于课文短小，内容贴近学生的世界，孩子喜欢用各种形式读课文；弱势在于大部分学生最后的诵读课文，部分学生会有一定难度.（精品文档请下载）
（3）基于口语交际:优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生和别人交谈不够自信。
教学目的
1、正确、流利地朗读课文，感受《池上》和《小池》的童趣。
2、会写“角、采、树、尖”4个生字。
评价任务
1、通过不同形式，正确、流利地朗读课文，感受《池上》和《小池》的童趣.(完成目的一）
2、通过学生观察，老师范写，学生书空等方法，正确书写“角、采、树、尖”4个生字.（完成目的二)
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
(2分钟）
活动一
复习认读生字、。