《沁园春·雪》教案[5].doc

《沁园春·雪》教案
课程内容：沁园春·雪（下阕）
教学目的：根据新课标要求，在结合文本特点和考虑学生实际情况的根底上，从情感态度价值观、知识才能、学习过程方法三个维度制定教学目的如下：（精品文档请下载）
1. 理解下阕内容
2。《沁园春·雪》教案
课程内容：沁园春·雪（下阕）
教学目的：根据新课标要求，在结合文本特点和考虑学生实际情况的根底上，从情感态度价值观、知识才能、学习过程方法三个维度制定教学目的如下：（精品文档请下载）
1. 理解下阕内容
2。 体会作者所表达的情感
3。 有感情地朗读课文
课型:朗读课型
课时：第二课时(15分钟） 
教学重点：准确体会作者所表达的情感
教学难点：学生通过反复诵读到达理解、鉴赏
教学过程： 
（一）课堂导入 
同学们，刚刚我们学习了沁园春雪的上阕，诗人毛泽东为我们展现了千里冰封，万里雪飘的北国风光。假设说上阕是一幅自然画卷的话，下阕那么是一幅波澜壮阔的历史画卷。作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山，激扬文字”。，先听老师给大家读一遍下阕，听的同时要轻声地跟读。（精品文档请下载）
（ 二)学习下阕
  ：读中品—-读得正确流利,字正腔圆（屏幕显示）
老师纠正学生的读音.
2. 学习活动二：读中思——读得思路明晰，层次清楚（屏幕显示)
老师引导学生对下阕部分进展分层。
提问：在词中起承上启下作用的一句是？
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰（板书：多娇）
老师:正是这多娇的江山引起诗人对无数历史英雄的追忆。那么,诗人都追忆了哪些人物呢？
学生通过读课文列举出作者所提到的英雄人物，老师引导学生总结出这些英雄人物的共同点：都有很强的军事才能。（精品文档请下载）
但是,对于这些英雄们是诗人毛泽东是怎么评价他们的呢？看看课文,找出 哪个关键字表达了作者的认识。惜。(板书）（精品文档请下载）
从“惜"字中你感受到了什么？（惜是什么意思?）
详细到每一个历史人物,诗人又是如何评价的呢？引导学生一起说：秦皇汉武-略输文采 唐宗宋祖—稍逊风骚 成吉思汗—只识弯弓射大雕（精品文档请下载）
要求学生试着读读这句话，试着把可惜之情读出来。
（个别学生试读.）
老师在学生读后就个别同学的语气、语调等做出评价，并让多个学生反复试读，在读中逐渐领悟可惜之情。
最后要求学生们一起来读这句话，要求读出快慢，读出轻重,读出情境,更要读出情感。 
（学生齐读课文) （精品文档请下载）
在学生通过朗读理解了可惜之情以后，老师引导：正是这种对历史人物的可惜和遗憾，引发了诗人毛泽东怎样的感慨呢？ （精品文档请下载）
引出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话。
同学们,我们刚刚边读边试着分析了下阕，那么我们在读中发现下阕分为几层?怎样划分呢？
学生通过朗读已经明确下阕分为三层，过渡句一层，描写英雄人物是一层，最后主旨句是最后一层。
：读中悟—-读得感情充分，读得激情澎湃(屏幕显示）
我们一起来赏析最后一句。
老师提问“今朝"指代的什么？（学生举手答复）
明确：今朝指无产阶级人民群众
老师总