儿童绘画心理学知识
儿童绘画心理学知识
在心理学课程中，专门有一门儿童绘画心理学，主要有两个研究方向，下面整理的相关内容，欢迎阅读了解。
儿童绘画心理学知识儿童画的一般发展规律
第一阶段涂鸦
儿童绘画心理学知识
儿童绘画心理学知识
在心理学课程中，专门有一门儿童绘画心理学，主要有两个研究方向，下面整理的相关内容，欢迎阅读了解。
儿童绘画心理学知识儿童画的一般发展规律
第一阶段涂鸦
儿童从学步期开始就会涂鸦，但这种涂鸦行为缺乏视觉指引(成人的写字、作画都是以视觉为指引的)，很大程度上是由胳膊、手腕和手的机械结构所决定。
但这并不意味着涂鸦无关紧要，实际上涂鸦令孩子感到骄傲，他们为自己能够留下行动痕迹而高兴，所以学步儿都热衷于在各处留下涂鸦。同时涂鸦也为后续的表征化打下基础。以前我们也说过，涂鸦还对后期的学习写字有着积极意义。
对于儿童来说，他们的涂鸦并非没有意义，我们可以在儿童涂鸦的时候询问他们的想法，像我家的番茄妹妹以前涂鸦的时候，通常都会给自己的画安上自己的意义。
例如这个是番茄妹妹3岁时候喜欢画的圈圈线条，她说这幅图是南瓜。往往他们画的时候并没有想过画什么，画完了以后再进行审视，根据结构和所熟悉的事物之间的相似性来解释自己所画的东西。
心理学家马休斯将儿童这种动作-语言行为解释为“象征性的”行为。儿童在图画活动中体验到快乐，是他们的一个探索过程，这也
是我们常说在儿童幼年时期不要教授他们绘画技巧的缘故，一方面手眼协调能力并未达成，另一方面儿童的早期涂鸦对他们的心理发展也是有益的。
这是学前教育专家凯洛格分析总结的儿童20个基本涂鸦模式：在下一个发展阶段中，这20个基本单元作为要素会以各种各样的方式组合成为更高级的单元。
第二阶段象征阶段
从涂鸦到能画出相对清晰的轮廓图形之间，儿童现实意识到可以画出封闭的图形，视觉开始能够控制动作，一般孩子最先画出的图形是圆形，而最早出现的典型象征阶段的图形则是蝌蚪人。
象征阶段的特点是以简单图形来表征某类具体的事物，图形与具体事物之间形态上相似或者被感
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