六年级下册数学教案-1.4生活中的负数：用正负数表示事物的变化 ▏冀教版 - 副本.docx

六年级下册数学教案-：用正负数表示事物的变化 ▏冀教版 - 副本
正、负数表示的变化
一、课前系统部分
（一）课标分析
引入负数，将数的范围扩充到有理数，是解决实际问题的需要，六年级下册数学教案-：用正负数表示事物的变化 ▏冀教版 - 副本
正、负数表示的变化
一、课前系统部分
（一）课标分析
引入负数，将数的范围扩充到有理数，是解决实际问题的需要，也是为了解决数学内部的运算、解方程等问题的需要。本课内容是本章后续的有理数的相关概念及运算的基础。
（二）教材分析
通过实例引入正数与负数，既能让学生感受负数与现实生活的紧密联系，体会引入负数的必要性，又有助于学生了解正数和负数的意义，从而学会用正数、负数去刻画现实中具有相反意义的量。在刻画现实问题时，通常将上升/增加/盈利等确定为正，相应地将下降/减少/亏欠等确定为负。
基于以上分析，确定本节课的教学重点为：感受引入负数的必要性；能用正数和负数表示具有相反意义的量。
（三）学生分析
通过课堂上学生的表达，学生夯实了负数的认识以后，开始学习本节课的内容。打开课件，活泼的情景切入本课知识点，循序渐进推进，用典型例题展现知识点。在学习的过程中，激发学生克服困难的斗志，让学生体验到数学解决实际问题的价值。
（四）教学目标
1. 三维目标
知识与技能：掌握正、负数在生活中的应用；
过程与方法：情景引入切入点，典型例题展现知识点；
情感态度与价值观：能用比较方便的方法表达生活中的数学问题。

重点:正、负数可以表示意义相反的数量；
难点:在实际问题中，如何用正、负数表示变化。
（五）教学策略
本课的知识点重在“如何用正、负数在实际问题中表达”，弱化了“正、负数的计算”，基于这样的理念通过课件情景引入切入点，典型例题展现知识点，
在这样的教学与活动策略中，突出“+、-”仅仅是一个数学符号，接着明确含有这些符号的数是表示出了意义相反的数量。
（六）教学用具
：调整一下课桌的位置，使每4个人一组，便于小组合作；
：利用多媒体资源。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
情景引入：
如果规定前进、收入、赢利为正，那么下列叙述错误的是（）。
A. -18米表示后退18米
B. -80元表示赢利80元
C. -40000元表示支出40000元
目的：引导学生表述正负数表示意义相反的数量，在“静态”的正、负数中检验学生掌握的成都，为学习“动态”的正、负数打下基础。
（二）新课导入部分
出示课件：
某班利用课外活动举办数学竞赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不回答得0分。

通过课件内容的展示，使学生的注意力凝聚在活泼的内容上，几个“静态