卜算子 咏梅（陆游）教案设计.docx

卜算子 咏梅(陆游）教案设计
教学目的：
：让学生理解词的主要内容。有感情地朗读这首词.
2。过程和方法目的:在朗读中理解诗歌，运用多媒体，创设情境，让学生体会词的感情.
3。情感、态度和价值观目的：体会词人所处的卜算子 咏梅(陆游）教案设计
教学目的：
：让学生理解词的主要内容。有感情地朗读这首词.
2。过程和方法目的:在朗读中理解诗歌，运用多媒体，创设情境，让学生体会词的感情.
3。情感、态度和价值观目的：体会词人所处的时代背景、经历遭遇,感悟词人赋予梅花的品性和精神。
重点:理解词的艺术形式，有感情的朗读这首词。
难点：感悟作者所赋予梅花的品行和精神.
教学过程：
导入
，请同学们用一句话或一句诗来概括对梅的认识。
2。作者简介：
陆游,字务观,号放翁，，因“喜论恢复”，受到投降派忌恨，受人排斥，结果被罢黜,回乡闲居至死。（多媒体展示）（精品文档请下载）
赏读诗词
梅花因其傲寒独放、冰清玉洁的品格历来为诗人吟咏。今天我们呢来学习陆游的《卜算子 咏梅》。
（播放《卜算子 咏梅》的音频）
介绍词的词牌名,词题。
词的上阕有哪些意象?
（明确:驿站、断桥、黄昏、风雨）
这些意象营造了一种怎样的意境？为什么？
（明确：通过刻画荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现出来，在这种情况下,竟然还要受到狂风暴雨的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。）（精品文档请下载）
表现出梅怎样的品格？
（明确:孤芳高洁、坚强不屈的品格）
词的下半阙表达了梅怎样的品格？从哪里表达出来的？
（明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”体会出来。)
这首词运用了什么艺术手法？
（明确：托物言志、衬托、拟人、衬托）
布置作业：背诵这首词
课堂小结,稳固提升
比照阅读：和毛泽东《卜算子 咏梅》进展比照,通过词人所处的时代、经历遭遇，不同的心境,感悟两位词人赋予梅花不同的性格特点，体会词人的精神品质。（精品文档请下载）