卜算子.咏梅[1].doc

卜算子。咏梅
【教学目的】 　
　1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。 　　
2、积累关“梅"的诗句。 　
　3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排斥。 　
　4、比照陆游的《卜算子 咏梅》和毛泽东的《卜算子 咏梅》。 　
【卜算子。咏梅
【教学目的】 　
　1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。 　　
2、积累关“梅"的诗句。 　
　3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排斥。 　
　4、比照陆游的《卜算子 咏梅》和毛泽东的《卜算子 咏梅》。 　
【教学重、难点】 　　
有感情地诵读诗词；理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排斥的遭遇。 　　
【教学时数】 1课时 　　
【教学准备】 多媒体课件 　
【教学流程】 　　
一、　1、出示大屏幕：百花图 （师生背诵《爱莲说》第一段）；介绍“花中四君子”，引出“梅花”　
　 2、谁来背一背学过的有关梅花的诗？ 　
二、朗读指导 　　
1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。
请看大屏幕。 　　
2、出示《卜算子 咏梅》图文结合。 　　
3、请同学们先默读。 　　
4、请学生读。(重点指导朗读) 　　
一读:读书就是找感觉，要读准确，，音调放低。
多媒体出示生字词：驿外 着 群芳妒 零落 碾作尘
二读：抑扬顿挫。就是要把握住诗词的节奏。(多媒体出示节奏划分）
生试读一次.
三读:有情有味。情感在哪里？在词的内容里，下面我们一起走进这首词，品品它的内容。
四、诵读理解
1、多媒体范读；学生听读。
师问：你有什么感受？感受到作者是什么心情?找一个字。（愁） 　　
2、这是一个什么样的愁啊! 　　
　　诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。 　
　(一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主. 　　
1、“愁”在哪儿?（驿外、断桥边、寂寞、无主） 　　
2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。 读。 　　
3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，！读。 　　4、它是不是官府中的梅花?它是不是名园中的梅花？!读. 　　（精品文档请下载）
5、这么一株野梅,它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊!读。 　　
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6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语?哪句是情语? 　　
（二)出示：已是黄昏单独愁，更著风和雨。 　　
1、学生读此句. 　　
2、愁在哪儿？(黄昏、单独、风、雨) 　　
3、日落黄昏的时候,暮色朦胧,,怎么能承受这种凄凉呢？读. 　　
4、它只有“愁”,，天有不测风云,人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。 　　（精品文档请下载）
5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗?（开了)这梅花开了，它是成功者。这也许就是凝寒单独开,这也许就是不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香. 　（精品文档请下载）
(三）出示：无意苦争春,一任群芳妒. 　　
1、请同学读.