卜算子.咏梅[2].doc

教学目的 
1、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 
2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法 
教学过程    
1、导入：诗句导入作者，再由作者引入课文学习 

教学目的 
1、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 
2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法 
教学过程    
1、导入：诗句导入作者，再由作者引入课文学习 
2、欣赏感受梅花的精神气韵 
4、分析题目，深化题意 
卜算子：词牌名， 
咏梅：以“咏梅"为题，咏物寓志,表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质 
5、朗读欣赏 
6、走进作者的世界，体会不一样的人生 
陆游,字务观，号放翁，南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨,受人排斥,结果被黜免，回乡闲居至死。 
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 
陆游的一生 
陆游，自幼聪明过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律,被称之为奇才。他的一生坎坷不断,刚出生不久，金兵入侵汴京陷落，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻（唐婉)，2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排斥,当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴（今浙江绍兴)终老。 
陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排斥压迫,士气低落，这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作. 
7、学生自由朗读 
8、试译全文 
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌和排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土, 化作尘土了，梅花仍然和往常一样散发出缕缕9、文本研读 
（1)意象      感受        愁情 
(2）自由朗读，找出你最喜欢的诗句，并说说理由 
驿外断桥边，寂寞开无主。
 
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。 
怎样理解“无主”这两个字？ 
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅,根本没有什么主人对之护持和青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格. 
已是黄昏单独愁，更著风和雨 
“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“单独"是上句“无主"的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。 
无意苦争春， 只有香如故 
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里表达的？  
10、合作探究。 
(1）、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联络本词的时代背景谈谈你的看法。 
梅：饱经忧患的词人。  
群芳：当权的投降派。 
（2）、这首诗运用了怎样的