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卜算子 咏梅 
设计意图:这是一课自读课,整节课以学生活动为主，老师适时点拨。
老师反其意用之:出示毛泽东的《卜算子 咏梅》带着学生感悟一代伟人在特定的背景中如何描绘眼中的梅，又寄予怎样的情怀。（精品文档请下载）
老师过度：今天我们来卜算子 咏梅 
设计意图:这是一课自读课,整节课以学生活动为主，老师适时点拨。
老师反其意用之:出示毛泽东的《卜算子 咏梅》带着学生感悟一代伟人在特定的背景中如何描绘眼中的梅，又寄予怎样的情怀。（精品文档请下载）
老师过度：今天我们来学习一首陆游的《卜算子 咏梅》 ，理解陆游写这首词时的所思所想.
解析题目,理解文体常识
卜算子：词牌名， 
咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐)以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质 
三。朗读文本,初步感知（精品文档请下载）
1。学生自主朗读词,做到熟读成诵.
2。以组为单位，根据注释,疏通文本.
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌和排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土， 化作尘土了，梅花仍然和往常一样散发出缕缕
。（精品文档请下载）
四．小组合作探究，研析文本
自由朗读，找出你最喜欢的诗句,并说说理由 
学生考虑总结交流，老师例如。
驿外断桥边，寂寞开无主. 
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。 
怎样理解“无主"这两个字？ 
“无主"二字,既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持和青睐。又突出了它独立荒野,孤芳高洁的品格。 
已是黄昏单独愁，更著风和雨 
“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“单独”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。 
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘 只有香如故 
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里表达的？  
“梅”、“群芳"的形象各自隐喻什么？联络本词的时代背景谈谈你的看法。 （精品文档请下载）
老师出示陆游的资料：陆游，字务观,号放翁，南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨,受人
排斥,结果被黜免，回乡闲居至死。 
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 
陆游的一生 
陆游，自幼聪明过人，一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,被称之为奇才。他的一生坎坷不断,刚出生不久，金兵入侵汴京陷落，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻(唐婉），2年后再娶王氏为妻，曾先