卜算子咏梅教学设计[2].doc

卜算子咏梅教学设计
西充中学 张蓉
导入课文
出示大屏幕:梅花图 同学们，这是一幅什么图？（梅花）
南宋诗人陆游非常喜欢梅花，他为梅花写了一首词。请看大屏幕。
出示教学目的和《卜算子 咏梅》图文卜算子咏梅教学设计
西充中学 张蓉
导入课文
出示大屏幕:梅花图 同学们，这是一幅什么图？（梅花）
南宋诗人陆游非常喜欢梅花，他为梅花写了一首词。请看大屏幕。
出示教学目的和《卜算子 咏梅》图文结合。
特别强调：卜 着 两字的读音
检查学案字音词义文学常识，学生互评互改。
诵读练习:在读准字音的根底上，读出断句，读出感情。
初读悟情
读过之后，你有什么感受?感受到作者是什么心情?找一个字。（愁)
诵读“愁"诗
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。-——李煜《虞美人》
2、十年生死两茫茫,不思量，自难忘.---苏轼《江城子》
3、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。——-李清照《凤凰台上忆吹箫》
4、风一更,雨一更,聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》
精读悟“愁”
诗人们的相思之愁,离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，陆游在这首词中表现的又是什么样的愁绪呢。
出示:驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏单独愁，更著风和雨。
初读悟“愁"学生小组合作完成表格，
意象 感受
驿外 断桥 荒凉破败
梅花
黄昏
风雨
（三）再读品梅：出示:无意苦争春，一任群芳妒.
梅花生在世上，无意于夸耀自己的花容月貌，也不肯媚俗和招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不和争奇斗妍的百花争夺春色,也不和菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒,可能会被认为“自命清高”、“别有用心”，甚至是“出洋相".正像梅花“无意苦争春"一样,对他物的侮辱、误解也一概不予理睬,而是“一任群芳妒”,听之任之。（精品文档请下载）
（四)出示:零落成泥碾作尘，只有香如故。
还是这株野梅，寂寞无主,黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘,它又要受到挫折了，它受到哪些挫折?（精品文档请下载）
零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。
成泥：落花和泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。
碾: 这又是一个无情的动作，踩。
作尘:梅花被摧残而化作了灰尘.
作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗?讨论为了突出“香如故"。那别有韵味的“香”，永远如故,一丝一毫没有改变。（精品文档请下载）
六．由梅及人
作者仅仅在写梅花吗?那在写什么?（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。)、
介绍陆游
陆游是南宋爱国词人，他一生写了9300多首诗歌,其中一首是《示儿》。他生活的时期，金兵南侵,占据了中原的地区的土地，南宋小朝庭偏安一方，百姓处在金兵铁骑的践踏之中,陆游盼望有一天国家能统一，所以他力主抗金，但却时时遭到投降派的排斥和打击。在这种情况下，他写了咏梅词,抒发自己的情感.（精品文档请下载）
,这首词歌咏的是梅花，实际上,它是通过运用托物言志手法和比较手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。 作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报