小学阅读教学反思
我教的班级学生们由于课外自主阅读比较少，课内阅读比较被动，导致阅读理解才能越来越弱，跟不上学年龄段的需求，这是值得我深化反思的。
阅读是人类文化生活的重要组成部分，良好的阅读习惯更是学好知识的前提条件，小学阅读教学反思
我教的班级学生们由于课外自主阅读比较少，课内阅读比较被动，导致阅读理解才能越来越弱，跟不上学年龄段的需求，这是值得我深化反思的。
阅读是人类文化生活的重要组成部分，良好的阅读习惯更是学好知识的前提条件，，习惯把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、考虑、议论，让学生一遍又一遍地读书,广泛地考虑，得出答案后再统一地写。课堂上学生读、思、议，，字、词、句、段、篇,样样都不能忽略，听、说、读、写种种齐下,尤其是写，课堂上学生动笔的时机很少，只能写现成的答案，主要是怕错误后,造成误导。学生偶尔动动手，也只是写写笔记,打打符号，便形成“眼高手低"的形式。对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会,写起来却感觉吃力。这样一来，平时测试中阅读题普遍失分较多。
今后工作改进的方向：
一、。精读包括把字，词,句，段，篇都理顺,略读只要求整体把握文章的重点词句，段落，还有文章的构造层次，情感基调。教给学生分析的方法：字,要求自己会查自己或自己把理解写在一旁;词,要求把好词搜集的词语簿上。特殊的句子要求用线画出来，最后把文章的构造自己用几个字写一写，再写上几句读后点评。这样，学生的文品才够进步上来.
二、课内和课外相结合。上完一篇精典的课堂内的文章，可以引申到《语文阅读》的阅读上，《语文阅读》，要求学生要学会赏析文章，可以分为精品或略品，精品要求把阅读的题目，日期及心得写下来，这样学生就积累了第一手的材料，对他们以后的阅读大有裨益。
三、合作读和自读相结合。合作读指和别人一起读。可以和同学一起阅读，和
白杨林场中心小学 乔梅英
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