杜甫三首.doc

望岳
一、教学目的:
1、 泰山宏伟神奇的风光。
2、 感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、 探究文学作品风格和作家个人遭遇之间的关系。
二、教学重点：
1、领略泰山宏伟神奇的风光
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
三、独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。“阴阳”是指山的南、北两面,这句话就是说：“山南山北，虽在同一时间,但一边亮堂如清晨，一边却阴暗如黄昏。"大家觉得这句话哪个字用得最好？为什么呢?明确:“割”字，
泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。
突出南阳北阴之风光，，极尽夸大之能事，写泰山山势之高峻。这一联运用了虚实结合的手法.
这句话工整不，运用了什么手法——修辞。
那么综合起来，这句表现了什么样子的泰山呢？明确：神奇秀丽、，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉开展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进展“望”呢?明确：近望。假设提问问你们《望岳》中 写近望泰山之景的句子是哪句怎么答复？—-造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3、总结：这两联可以概括为：泰山的整体形象。
4、过渡：这是我们这个节课的教学重点之一:领略泰山宏伟神奇的风光。当然，学习一首诗，重点还在于理解诗中的“情"，所以我们接下来看到诗的第三句和第四句。
5、后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是？我们说 陋室铭和爱莲说的作者托物言志,那么一般诗人写大好河山都是借景抒情。情由景生,所以后面两句主要写——诗人的感受。
“荡胸生层云,决眦人归鸟。”看到峰峦层云迭起,胸中摇荡。睁裂双眼目送那渐入山林的归鸟。
这句话工整不，运用了什么手法——修辞。
这两句是想像之辞。这两句诗亦景亦情,情由景生，这里的景是指？明确：层云、-—蕴藏了作者对祖国山河的热爱之情.
诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,,这表达了怎样的心情？明确：心情激荡。接着站在泰山之上，目光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上，视线如何呢？明确:，所以这一联应为“细望所见”。
6、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”. 省主语，谁？--，看看众山匍匐在山脚下是那么
渺小。
这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢？明确:俯视。
接着是本课重点：结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。这联既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了作者？
让学生各抒己见.(参考答案：因泰山之宏伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。）板书：气概和胸怀.
会当凌绝顶，一览众山小,蕴含了什么样的人生哲理？--站的高,才能看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力挑战困难，才能享受成功带来的自豪和喜悦.
7、总结:这两联可以概括为：诗人的感受
敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
中心思想：《望岳》这首诗描绘了泰山巍峨高大，神奇秀丽的风光，书法了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志.
8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感:
年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山,写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言。（参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆,表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，和卓然独立兼济天下的豪情壮志。）
《春望》
一、导入
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清,到如今，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》
1、听配乐朗读。 2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答并翻译全诗.
译诗参考：
国都残破，山河照旧,长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别,，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头,白发一天天缺少,简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗.
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的?