爵士音乐.doc

《爵士音乐》案例
唐娜
[课　　时］ 　一课时
[教学目的]
让学生自主搜集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响）,在课堂上进展展示和交流，共同讨论爵士音乐的风格特点,并理解其相关文化及艺术价值;引导学生用开放的心态,正确审视美国黑　 《爵士音乐》案例
唐娜
[课　　时］ 　一课时
[教学目的]
让学生自主搜集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响）,在课堂上进展展示和交流，共同讨论爵士音乐的风格特点,并理解其相关文化及艺术价值;引导学生用开放的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳和包容的意识。
[教学重点］
由于某些历史和社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料搜集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程（w中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步理解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进展简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]
一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）搜集有关“爵士乐"的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等)，用文字和音响配合说明——什么是爵士乐?
二、老师需准备一些有关的资料，并制成相关课件,随时和学生进展交流或补充。
　三、学生以小组为单位围座,以方便进展讲座和交流.
［教学过程
一、听辨导入(3分钟)
1、 比照听赏：　管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》
师:请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2、 学生谈对音乐的理解.
　3、 引出课题：“什么是爵士乐？”
（说明：比照听赏可以反响出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）
二、交流和讨论（25分钟）
　1、 学生的交流：
　①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜欢的音乐等），并互相交流.
　②由课代表主持,按组自选介绍的内容，并选出代表进展作业展示:爵士乐的起源，使用的乐器，开展和流派，演奏形式，风格和特点，代表人物和作品……
（说明：此环节可以让学生互相介绍理解彼此的作业情况）
2、 学生分组展示并作介绍 ：
由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应灵敏掌握,根据学生介绍的情况、内容,及时、灵敏地进展交流、商讨和补充.
　着重在以下三方面作适当引导、交流：
　⑴、感受、体验布鲁斯和拉格泰姆的音乐特点：
　空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）
　① 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模拟长号的吹奏。
　　② 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
　　③ 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式.
　　④ 引导学生比照哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩.
　　⑤ 学生总结：“布鲁斯“的风格特点.
“枫叶"拉格泰姆（ “拉格泰姆之王"，司各特。乔普林Scott Joplin
　　① 说出聆听的感受—-适宜跳舞的舞曲音乐。
　　② 引导学生随音乐做律动，找出重音根本节奏.
　　③ 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
　　④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。
　老师总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了根本的爵士语汇。
　⑵、关于爵士乐的即兴性 ：
①