农村留守儿童心理问题的调查.doc

农村留守儿童心理问题的调查
朱延平 戴聚坤 王苏琴 【摘要】 近年来,大批农民工进城务工,他们的子女年龄小,自理能力差,或由爷爷奶奶照顾,或由亲戚照顾,缺少父母的关爱,家庭教育缺乏,这便产生了农村留守儿童这一特殊群体。文章分析了得不到父母的保护,孩子受到欺负后只能忍气吞声,这种状况长期存在将导致留守儿童不平衡心理,严重影响儿童的心理健康。
二、农村留守儿童心理问题的原因分析
(一)社会坏境方面
农村留守儿童是处于学龄期的孩子,社会不良因素,如现代传媒具有极强的渗透性,以致庸俗和低级趣味的作品很容易影响到不设访的孩子们,这种消级影响主要体现在以下几个方面:(1)社会环境的复杂造成了留守儿童心理抵抗能力降低。留守儿童正处于人格形成的关键时期。目前的社会环境复杂、良莠并存,农村中小学周围存在许多网吧、游戏厅、歌舞厅,对于缺乏父母管教的留守儿童来说是一种难于抵挡的诱惑。同时,电视和媒体中充斥着种种暴力和血腥镜头很容易影响到缺乏判断能力和防范能力的孩子们。(2)人类天生的依附感,又使缺乏辨别能力的留守儿童在不良社会因素的影响下,很容易走上错误道路。由于父母外出,其他监护人管束又趋于形式,一些学生因心灵空虚转而盲目寻找其他精神支柱,很多孩子迷上打电子游戏、上网、赌博,再加上网络中一些不健康的信息泛滥,严重影响了农村留守儿童心理的健康发展。
(二)学校方面
学校是农村留守儿童成才成长的最重要平台,学校教育的质量直接关系到留守儿童能否健康成长,特别是其心理发育。(1)留守儿童心理压力在学校得不到释怀。当前不少农村中小学师资力量薄弱、班级过大,留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀。在各种心理压力下,有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、易怒、嫉妒、猜疑等,产生逆反心理,这在一定程度使农村留守儿童更容易出现心理问题或障碍。(2)留守儿童在学校缺乏心理教育。由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师,也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育。
(三)家庭方面
儿童的成长需要稳定安全的环境,在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。但正常的家庭生活和亲子关系对于留守儿童来说无疑是一种奢望。(1)家庭教育缺失造成行为偏差。父母外出务工使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动,长此以往,必将使父母与子女之间产生心理上的隔阂,使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。(2)亲情缺失造成心理障碍。亲子关系的缺失,使得儿童无法得到父母完整的爱;父母的缺位可能导致无效的文化传递,无效的文化传(下转第172页)(上接第53页)递的一个显著后果就是造成反社会的人格。这些因素叠加起来造成了留守儿童的心理问题。
三、解决农村留守儿童心理问题的对策分析
(一)社会与政府方面
社会风气可以为农村留守儿童的健康成长创造良好的环境。政府可以从以下几个方面优化社会环境。(1)加大对心理健康知识在农村的普及与宣传力度。通过在农村宣传,普遍增强农村群众特别是教师和家长对心理学、心理健康知识的重视,提高对心理咨询与心理治疗的正确认识,科学对待心理问题,使存在心理问题的学生得以及时的科学治疗,使心理学真正早日走进人们的生活。(2)减少留守儿童的数量。政府必须尽快改革与户籍相联系