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《与时间赛跑》教学设计
《与时间赛跑》教学设计〔共3篇〕 由大文斗范文网会员“愁闷战士”投稿细心引荐，我盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
《与时间赛跑》教学设计篇1
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教具打算
生字卡片
导学过程
二次备课
第一课时
一、谈话引入：
师：〔自编谜语〕同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？教师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财产？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？
〔生说自己的见解，师引到时间上〕
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
〔生自由表达，说出自己对时间的看法。〕
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的`，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑〔板书课题〕。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。
〔生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完〕










师：〔检查读书，了解读书状况〕谁来读自己喜爱的内容？
师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？
〔生说，相互补充，老师相机指导。〕
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很谨慎，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得谨慎读书呀。
〔生再次谨慎读书，留意发觉问题，老师巡察指导〕
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
〔生发言，师生共同补充〕
四、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是教师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠教师吗？对，得靠我们谨慎读书。请你选择自己喜爱的内容，谨慎读一读，看能不能解决一些问题。
〔生读书，老师与学生个别交谈〕
师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
〔学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。〕
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。〔学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。〕
六、布置作业：










1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
《与时间赛跑》教学设计篇3
一、学习目标：
1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。
3、联系上下文和生活经历，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法：自主探究、小组合作探讨法
三、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
四、教学打算：
收集珍惜