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《长江之歌》教学设计
一、教学要求 ”_blank" ：
1、正确、流利、有感情地朗依恋长江，
你人母亲的情怀.
引读.
3、。
4、交流 ” :// 17xxw " \t ”_blank” :（1）为什么说长江是无穷的源泉 ：// 17xxw ” \t ”_blank" ?
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀 ：// 17xxw " \t "_blank” ？
5、精读第1节 ” :// 17xxw ” \t ”_blank” ：
（1）自由读,四人小组讨论 ” :// 17xxw " \t ”_blank" ：从哪些地方看出长江是无穷的源泉 ” :// 17xxw " \t "_blank" ？
(2)交流。
出示 ” :// 17xxw " \t ”_blank" :你从雪山走来,
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
(“雪山"在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
指导朗读 ：// 17xxw " \t "_blank" ：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你 ” ：// 17xxw " \t ”_blank” ？
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节，考虑 ：// 17xxw " \t "_blank” :从哪些地方看出长江有母亲的情怀 ” \t "_blank” ？
（4）交流 ” ：// 17xxw " \t "_blank” :
出示 ” ：// 17xxw ” \t "_blank” ：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海.
（“哺育各族儿女” ” ：// 17xxw " \t ”_blank” :只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海” ” \t "_blank” ：这里又把长江拟人化了，长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们严密联络在一起，永不别离。)
指导学生看地图，并联络实际想象体会“哺育、挽起"的意义。
指导朗读 ” ：// 17xxw ” \t ”_blank" ：这一句我们要读得很深情.
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞
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