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：人工智能时代创客空间中的教育
张冰 吴俊杰 如今,人工智能时代的生活图景正展现出一种“未来学家”一样的想象力,而各种未来学家竞争的重点在于人类会不会被强人工智能所奴役。同时,越来越多的教育工作者开始关注人工智能时盏由“按钮”开关控制的灯,按钮与灯之间是通过广播与接收实现控制的,如何让它按下按钮后停五秒再关灯?加一个“等待”积木块就可以了。然后,孩子又问能不能躺在床上就可以直接发命令?于是又想到了用声音做开关,于是模拟出了类似走廊的声控灯。
只是声音控制的话难免会出差错,那么灯能不能听懂我们说的话,而不只是声响?自然而然解决问题就用到了“人工智能的语音识别”,Scratch满足不了的情况下,我们用mBlock中的“人工智能应用服务”让灯“听懂”了我们的话。
其实这个例子是在纯软件中模拟的,如果硬件具备,很轻松就能实现上述的一系列过程,让孩子的思维转化成现实,做出一盏真正的人工智能灯。
总之,我认为人工智能教育的切入点是源自生活,通过“苏格拉底式的提问”带孩子一步步去探索,去思考。每个案例都要迭代很多次,逐步形成成品。可以说,每次迭代记录下的并不是单纯的程序,而是面对问题我们思考的路径,都隐含着非常具有普适性的问题解决方法。要知道每个例子的精髓并不是成品而是思维过程,我们的教育是在跟孩子完成一次内功心法的修炼。 吴俊杰:教师之间的交流总是能够激发出很多共鸣。接下来让我们聊一聊人工智能技术的发展对教育信息计划和学校管理的影响。作为学校的信息中心主任,您怎么看人工智能在教育信息化领域的应用?
张冰:我所接触的人工智能在教育信息化领域更多的是应用于学校教学和远程教育两方面。人工智能教育应用使教育资源内容更加丰富,教学方式更为灵活,教学环节和流程得到了优化。很多智能化的教学系统充分考虑学习者的个体差异,协助教师更好地因材施教,在教学过程中,系统可以当堂收集教学反馈,针对性布置课下作业;课下批改后,基于结果,系统可以推送更有针对性的习题等,教师则能够腾出更多的时间和精力关注学生互动、教学设计、专业发展和教育质量。
吴俊杰:我们在学校这个环境里呆了十几年,观察着一所学校的动力学机制,但与此同时也在畅想着各种可能性。那么,“人工智能+大数据”会不会替代高考?尤其是在今年的特殊情况下,教学考核都在被迫做减法,教育信息化的研究者都不得不思考一些学校和教育的本质问题。
张冰:这个问题,我相信它是会成为现实的,因为当前高考制度一锤定音,三天的考试分数将决定一个人一生的命运,这其中偶然因素较大。而且就算考出了不错的分数,在填报志愿时也很有可能会因为种种原因让梦想妥协于现实。多少学生为了最终应对好这份试卷而大肆练题,就是常说的学“傻”了,又有多少学生考场发挥失常而与人生梦想失之交臂,教师们的教学也只能围绕考题技巧进行,关注点并不是人的成长,可以说高考是当前为了选拔人才不得已的无奈之举。
有时候我在想,每一位教師因为与自己的学生朝夕相处了很多年,学生的学习状况、特长潜力恐怕他是最清楚不过的,但由于全和看法差异,此外人为因素过多也会有失公平公正。假设有这么一位教师,他与全国几千万的学生都朝夕相处了很多年,对他们的表现都心知肚明,那这位教师的看法会不会比高考更靠谱一些呢?
当前在中小学的课堂上,大数据带来的教学模式及教学理念的创新已经随处可见了。那么如果我们能将学生每天回答问题、完成作业等表现进行记录,辅以平时参赛、活动等方面相关数据综合进行分析,然后通过人工智能建立模型,计算出他的潜力与适合的发展方向。每所大学也根据自己的需求建立模型,学生与大学之间模型匹配度最高的优先推荐,这样通过一个无形的“教师”就可以更加以人为本地将人才推荐给大学。
当然,这个想法的实现也会有很大困难,从社会层面上讲,高考是一个事关阶级流动的重大选拔方式,其中大数据的采集如何避免人为参与是个问题。另外,人类情感非常复杂,不是能够用模型和算法精确衡量的,可以说只要人类不会被机器完全替代,那么人类的选拔标准就不会被机器完全替代。
吴俊杰:最近的中央全面深化改革委员会的第十四次会议也讨论了教育评价改革的相关内容,指出需要“针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价……建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制”,评价需要把合适的人放到合适的地方,如果不考虑成本一类的因素,让您建设一所人工智能主题的STEM小学初中高中的一贯制的学校,您会怎么做?
张冰:热爱教育的人心中总有一个理想的学校图景。我觉得可以分为体验与教学两个方面。首先我会将人工智能应用加入到学校生活的方方面面,让孩子们在