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《出塞》教学设计与反思
教学目标
1．知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2．过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通
过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，姓也在呼喊：但
使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
那么，戍守边疆的战士、 战士的亲人们、 以及唐朝所有渴望和平的百姓以及 115 班的同
学们和刘老师，我们来一起呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 （将学生诵读的情绪
带到高潮）
师：汉朝李广将军就是诗中的 ——龙城飞将（出示李广的资料） 假如有李广将军来戍
守边关，一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵 可是李广将军能来唐朝吗？那人们在盼望
的是什么？（一个像李广将军一样的人）
盼望着这样的一个人给他们带来什么？
板书：思良将 盼和平
四、吟唱诗歌，体味感情
，激情满怀。虽然王昌龄的这首七绝，只有短短四句， 28
字，但是 “字字有泪，句句含悲 ”啊，怪不得，人们称王昌龄为 “七绝圣手 ”，称这首《出塞》为唐人七绝的压卷之作。
，诗歌不仅可以朗读，更可以作为歌曲来演唱。让我们在歌声中结束今天的吧。
歌曲中，除了有演唱部分，还有诵读的部分。 到了诵读的时候，同学们一起加入好吗？播放歌曲《古诗新唱：出塞》
[板书设计 ]
出塞
王昌龄
边关 明月
征人 亲人 人民
思良将 恨战争 盼和平
教学反思：
这是本人在公开课中第二次上古诗内容， 如果可以选择我不会选择古诗作为公开课的上课内容。并不是本人讨厌故事、害怕古诗，相反，本人比较喜欢古诗。这堂课是我在参加第
二届全区青年教师素养大赛时， 由教研室领导， 在赛前一天通知的。 让我想起了自己在参加
第一届全区青年教师比武大赛的校内选拔活动， 那时在学校初选时， 并没有严格的按照规定，赛前一天由评委组决定授课内容， 而是我们参赛选手自己选定。 我那时根据自己的爱好， 选
择了古诗作为授课内容，是五年级语文 A 版上册中宋代诗人林升创作的《题临安邸》，原
以为能够上得精彩， 没想到整堂课几乎是我一个人在说话， 学生似乎游离在课堂之外。 经过
学校领导、 同事，以及教研室领导的指导， 我知道应当以学生为主体， 不能对学生进行灌输，
而是要提升他们的兴趣。
这次是在中心小学借班上课， 时间为三十分钟， 课前有 3 分钟左右的空白时间。 我是第
八个出场的老师， 看到有些老师在三分钟的空白时间里， 播放了轻音乐， 让学生静坐等待上
课开始的口哨。我觉得
这样的等待很尴尬，自己是在下午最后一节课出场，学生的精神状态极有可能很低落，
我必须提起他们的兴趣， 所以在三分钟的空白时间里， 我和 115 班的孩子进行了诙谐幽默的
聊天，这是我第一次用这种风格和学生交流，效果却意外的好。
此首古诗仅仅四句， 要上三十分钟的课， 似乎有点难。我主要采用的是朗读为主， 在诗
的 1、 2 句中有： “秦时明月汉时关，万里长征人未还 ”，我主要针对诗中的意象 “明月 ”进行散