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《我是什么》的教学设计
教学目的:
1。引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2。理解水的变化和人类的关系。
3。有感情地朗读课文。
教学重点:
引导学生懂得“我”是指水《我是什么》的教学设计
教学目的:
1。引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2。理解水的变化和人类的关系。
3。有感情地朗读课文。
教学重点:
引导学生懂得“我”是指水，理解水是怎样变化的。
教学难点:
理解水的变化和人类的关系。
教学过程:
一、复习导入，稳固字词
。
（1)突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕,大风一吹他就走.(云）
(2）线儿有粗又有细,上接天来下接地，落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪)
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降,小蛙拾起捧在手，渐渐变成水一洼。（雹)
。
。
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5。（出示孙悟空图片）师：认识它吗?它会—-72变。今天,老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案.
6。生自由读课文,找答案，我是什么？
7。师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多得意的小水珠呀!(板书:水)，它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗?(愿意）那好，今天咱们都是得意淘气的水宝宝了。
二、精读课文，指导朗读
学习第一自然段
,看看能变什么?反响,并说说是怎么变的？我们变成了“云”,太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
2。我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己?反响后看图片.
3。指名读出喜欢之情。
学习第二自然段
1。除了变成“云”,还能变什么?(指名读）
.(雨、雹子、雪,并相机板书）
：变成了“雨”,是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的?变成了“雪”是怎样从天上下来的?（落、打、飘
)
4。联络文本,考虑：能不能给它们调换一下位置呢?
：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来,雹子是打下来，雪是飘下来。再让学生填空。
（边读边做动作)——指名读—