《植物妈妈有办法》　教学设计[4].doc

《植物妈妈有方法》　教学设计
高新一小（海源校区）姜涛
教学目的:
　　1、会认12个生字,会写10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　3、有观察植物、理解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程:
《植物妈妈有方法》　教学设计
高新一小（海源校区）姜涛
教学目的:
　　1、会认12个生字,会写10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　3、有观察植物、理解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程:
　　一、谈话导入
　　，秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要辞别妈妈开场自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什幺好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》板书课题。
　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣.)
　　2。播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙方法，如今我们就来学习。板书课题。
　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画,整体感知，激发学台
　　１。感知
　　（１）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　（２）小组内互相读读，说说你读懂了什幺。
　　（３）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以褒扬，不能要求过高.）
　　（尝试朗读，整体感知,交流收获，培养自主读书的才能，体验读书的快乐。）
　　
　　（１）自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　（２）小黑板出示生字，多种方式指读。
　　（３）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
　　(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”.在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，互相交流识字方法，进步自主识字的效果.）
　　
　　(１）小组合作读课文，看谁读得美.
　　（２）选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
　　（３）通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生和文本的对话,要给学生充分的朗读时间，整体感知课文,在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验。）
　　
　　（１）老师引读，学生尝试背诵课文。
　　（２)学生自由练背。
　　（３）。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以鼓励为主，参和为主.)
　　(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受,开展语感，丰富学生的积累。）
　　５。讨论
　　(１）“四海为家"是什幺意思？
　　（２）“粗心的小朋