角的分类说课稿.pptx

角的分类说课稿.pptx角的度量角的分类、画角角的分类、画角角的度量?《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》中的第三课时的内容。关于角, 学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触,对于直角已经有了一些了解,但是大多是属于直观的描述。在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上,进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角,根据角的度数,区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的,从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。一、说教材: ??对于四年级的学生而言,他们在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少,显得比较抽象。二、说学生情况: ?1、知识目标:从实际出发,通过互动学角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。?2、能力目标:通过教学活动,培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。?3、情感目标:使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣,学会用数学的眼光发现问题,培养空间观念。三、说教学目标: ?教学重点:认识平角、周角,掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。?教学难点:周角是教学中的一个难点,因为周角比较特殊,角的两条边都重合, 四、说教学重、难点?1、让学生体验数学分类的过程,体现从简单――复杂――简单的过程,突出探究活动,重视合作学习。?2、以直角为主,导出锐角和钝角,突出课堂上教师和学生的平等对话。?3、使用多媒体,演示平角和周角的形成,探究出平角和周角的特点,提升学生的认知与思维层次。?4、让学生通过观察分析和动手操作,体验知识的形成过程,加深对知识的印象。五、说教学方法和学习方式: ?1、说导入: ?我首先让学生复习了角的概念,角的大小和什么有关,怎样量角的大小等,直接过渡到测量以准备好的角的度数,然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课《角的分类》。六、说教学过程: ?2、说新授?(1):认识直角。我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折,先上下对折,再左右对折, 让学生观察自己折出的角是什么角?请学生量一量这个角的度数,告诉大家你量的角是多少度?从而得出直角 90 °。接着我提问:你还在什么地方见过这样的叫呢?学生纷纷在自己的周围寻找,找到后各抒己见,这样学生对直角的印象更加深刻。?(2):认识锐角。在教学锐角时,我首先利用多媒体先出示直角,然后将直角的一条边向内缓慢移动提问:老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些?学生回答后我就小结出:那么象这样比 90 °小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于 90 ° ?(3):认识钝角。教学钝角时,我还是利用多媒体先演示直角 90 °,然后将直角的一条边向外移动, 让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些?学生回答后,我就小结出来:大于 90 ° 而小于 180 °的角我们把它叫做钝角。在学生认识了直角、锐角和钝角后,我又通过出示课前钟表上的角,让学生进行分类,进一步加深对它们的认识。