敕勒歌教学设计.docx

敕勒歌教学设计
第1篇：敕勒歌教学设计
《敕勒歌》教学设计
一、歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民 4、诗中为什么不写人？是否无人？ 并非无人，“见牛羊”句示意了人的存在
不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 朝气感、喜悦感、怡然自由感
五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了，此时此刻给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请专心去感受诗中美丽的风光。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍
六、作业：
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字
第2篇：敕勒歌 教学设计
教学设计
【教材说明】
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地宽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的酷爱。










“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂密的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清晰，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的酷爱之情。
【教学理念】
古诗是小学语文教学的重要内容，“释题目，知诗人；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵。”好像已成为古诗教学的万能钥匙。但许多老师反映很难把握古诗教学的尺度，不是教的浅显，就是教的深邃。虽然古诗教学没有明确的目标定位，但从学生年龄特点和学问的储藏考虑，应当在不同阶段有不同侧重。
我认为小学低段的古诗教学目标应定位侧重“感受”，就是感知古诗的含义和意境，不追求深度理解，采纳模糊教学法，学生能体会到啥程度就啥程度。注意要求学生识字学词，朗读成诵，背诵积累。对于个别深度的词语，可利用画面、多媒体课件到达心照不宣，多利用想像、推测体会古诗的意境。教学时，不要逐句逐词的分析，可以“以点带面”，适度点拨，追求神领，不必过于透彻解析，拓展要适度，把重点放在朗读的指导和背诵积累上。基于这种理念，本课的教学设计如下：










一、教学目标
1、相识本课8个生字，会写其中3个生字。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，领会宽阔壮丽的草原风光，增加酷爱大自然和家乡的感情。
二、教材说明
重点：目标
1、2。
难点：理解诗句，通过朗读，领会宽阔壮丽的草原风光，增加酷爱大自然、酷爱家乡的感情。
三、教法学法
〔一〕课前打算
反映草原风光的图画，自制的课件，歌曲《漂亮的草原我的家》、《天堂》和《漂亮巴音郭楞》。
〔二〕识字、写字教学
1、识字教学
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。联系学生已有的记字方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2、写字教学
利用课件、老师示范演示生字的笔顺及部首，学生边视察边练习 。
〔三〕词句教学










本课的词语，大多数是凭已有学问理解不了的，老师在学生通读诗句的根底上讲解，再结合图片、课件演示加以体会，通过反复朗读，