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时间和位移教学设计
第1篇：时间和位移教学设计
中学物理新课标教学设计

【学习者分析】
本人所在学校属于省级示范学校，学生在初5秒时刻之间，时间间隔为1秒；“前3秒内”是0到第3秒〔时刻〕，时间间隔为3秒。“前几秒”和“前几秒内”一样。
说明：“时刻”相当于坐标点，“时间间隔”相当于线段长度，“时刻”就是这线段的端点——用坐标来说明更易理解。“时间间隔”即为常说的“时间”，是指时间的长度。见下列图所示：










〔关于时间与时刻的本质概念问题有特地的论著，见下面所列资料〕
2、路程与位移
学生活动：
1、在教室内随意选择两个位置作为起始点和终点，请一位学生沿不同的路径从起始点走到终点，然后让其他学生思索答复这位同学在刚刚的活动中的位置的改变。
2、-2，让学生指出由北京去重庆，可以选择哪几种交通路途，这些路途有哪些不同点，有什么一样点。
3、指导学生结合插图阅读教材，思索归纳位移和路程的概念及其区分。
老师小结：
如下列图片， 质点从空间的一个位置运动到另一个位置，它的位置改变叫做质点在这一运动过程中的位移。位移是描述质点位置改变的物理量，其大小等于起点至终点的直线距离，其大小与路径无关，方向由起点指向终点。它可由初位置指向末位置的有向线段来表示，它是一个有大小和方向的物理量，是一个矢量。而路程那么是指物体实际运动轨迹的长度，是一个只有大小没有方向的物理量，是一个标量。位移只与物体运动的始末位置有关，而与运动的轨迹无关。假如质点在运动过程中经过一段时间后回到原处，那么，路程不为零而位移那么为零。可见位移与路程是两个不同的物理量，大家必须要留意它们的区分。










在国际单位制〔SI〕中，位移的主单位为：米。此外还有：厘米、千米等。
3、矢量和标量
学生活动：
1、引导学生阅读P13课文内容了解矢量和标量，知道它们遵从不同的运算法那么。
2、探究P13思索与探讨问题，试着总结一下矢量的运算法那么。 老师归纳：矢量与标量的区分不仅表此时此刻大小和方向性的问题上，而且它们所遵循的运算法那么也是不同的。
4、直线运动的位置和位移
师生互动：
1、直线运动的位置表示：坐标， 如物体先处于A位置，后处于B位置
⑴ 试在图中画出物体的位移；
⑵ 指出位移的大小与方向；
如物体先处于B位置，后处于A位置，结果又如何？
2、物体由A运动到B，通过计算说明：位移的大小和方向
3、方法归纳：下列图中△ x ＝？(由A运动到B)
体会并记忆：“初－末” or “末－初” ？比方上图中
三．课堂小结及课外探究性课题布置










这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念
〔1〕位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如下图
Dx=xB-xA 为质点在不同时刻的位置A、B.
〔2〕路程：质点位置发生改变时的径迹长度叫路程，其单位通常用米〔m〕，另外还有千米〔km〕、厘米〔cm〕等。路程是标量。
〔3〕位移：位移是表示质点位置改变的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它与物体详细运动的路径无关