爱迪生救妈妈教学设计.docx

爱迪生救妈妈教学设计
第1篇：《爱迪生救妈妈》教学设计
《爱迪生救妈妈》教学设计
【学习目标】
１、会认“迪”等１１个生字，会写“油”等９个字。


１、完成课后练习“我会填”
２、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。
３、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
五、拓展阅读
１、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
【教学后记】
本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能精确的抓住一些重点的字词来体会理解，特殊是体会出爱迪生的机灵机灵、镇静冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解爱迪生的优秀品质。
第2篇：爱迪生救妈妈教学设计
《爱迪生救妈妈》教学设计
恒口小学 王丹
一、教学目标
1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“茅塞顿开”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的方法。










3．从爱迪生想出的方法中领悟他的机灵，爱动脑、多动手、善发觉的意识。
二、教学重点
在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的方法，领悟爱迪生的机灵得意。
三、教学打算：
ppt
四、教学流程
〔一〕介绍人物，提醒课题
1．〔出示图片〕今日教师给大家介绍一位闻名的独创家-----爱迪生〔出示爱迪生图片〕这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”〔生识记字形〕
2．看教师把它的名字写在黑板上，看细致了，写字的时候要把字写端正。
3．说说你对爱迪生的了解。〔学生沟通课前收集的材料，老师适当评议〕
4．教师也把收集到的信息打在屏幕上，谁情愿读给大家听。〔请一生读〕
内容出示：爱迪生是闻名遐迩的美国电学家和独创家。他的一生独创了许多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的独创就有1010多项，为人类的文明和进步做出了巨大的奉献。










5．过渡：是啊，爱迪生的一生独创了许多东西，他从小就爱动脑筋，时时想出一些好办法，有一次他靠自己的机灵救了他妈妈的命呢！〔板书：救妈妈〕
6．齐读课题
〔二〕自读课文、反应检查。
过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，教师可有读书的要求哦。
1．出示自读课文的要求：
〔1〕、选择你喜爱的方式阅读课文，熟读生字词。 〔2〕、想一想：本课主要讲了一个什么故事？
2．检查自学状况：
〔1〕检查生字〔屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读〕
〔2〕检查词语〔加点的是生字〕
检查 急性 斥责 委屈 亮堂
明晃晃 阑尾炎 茅塞顿开 一溜烟似的
〔指名读、男女生分读、小组读、齐读〕
老师点拨指导如下：
①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了改变，如：“堂”单个的读其次声，放到词语中读轻声。〔生练读“亮堂”〕
②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了abb构造，在读的时候读音要改变了。当第一个〔a〕不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读其次声，连起来就读明晃晃〔míng huāng huāng〕〔学生练读〕。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：