壶 口 瀑 布.docx

壶 口 瀑 布
教学目的：
1、抓住关键句，品味文章优美的语言,并读出自己的感受。
2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的考虑和对于民族精神的歌颂
重点难点:
引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所壶 口 瀑 布
教学目的：
1、抓住关键句，品味文章优美的语言,并读出自己的感受。
2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的考虑和对于民族精神的歌颂
重点难点:
引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点.
教学过程：
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
一、导入:
老师简单介绍壶口瀑布的位置和形成
出示3幅有关瀑布的照片，请学生判断哪幅为“壶口瀑布”

请你用一个词语,描绘一下3幅中你最喜欢的那幅照片，或你在看到照片后的感觉.
倾听老师介绍.

在老师的指导下，考虑,作出自己的判断。

学生考虑，表达自己初步感受。



培养学生捕捉信息才能，并活泼课堂气氛.
训练学生语言表达才能，同时也为下个环节作准备。
二、初读
课文
请学生快速默读全文，并考虑全文写了什么内容？（两次看瀑布、抓住“水”)
学生速读文章，答复。


初步熟悉课文，理解文章大致构造和内容.
三、品读两次看瀑布
老师放手让学生在从两次看瀑布文中圈划批注相关描写“水” 的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一个人的世界）（精品文档请下载）
学生从两次看瀑布的部分中，寻找相关语句，反复品读，体会作者的感受.
培养学生通过“读"、“思”去读通文本,读懂作者的习惯.

四、生发
议论：
在你读了文章，体会了作者的感悟后,相信你的感受已经和开场时有所不同。请你用几句话加以表达。
结合自己的阅读感受,学生写作。

班内交流。
承接上一环节，使学生理清思路，并训练学生表达.
五、出示
结尾
老师出示原文结尾，问：你觉得在作者仅仅还是在谈人生的哲理吗？
学生大声朗读体会。
通过老师的指导点拨,使学生的认识跃升一个层次。