教学设计《时间的脚印》.doc

教学设计《时间的脚印》
1。理解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
.（难点）
3。培养学生的探究意识和科学精神，唤起学生珍惜时间的意识。（重点）
一、新课导入
时教学设计《时间的脚印》
1。理解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
.（难点）
3。培养学生的探究意识和科学精神，唤起学生珍惜时间的意识。（重点）
一、新课导入
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们议论的一个热门话题。在不同人的眼里,它有不同的含义。那么在地质科普作家的眼里，时间又是怎样的一个概念呢？今天我们就一起走进陶世龙先生的《时间的脚印》,和陶老先生一起探究大自然。(板书课题、作者)，接下来我们欣赏几张图片.(屏幕显示）（精品文档请下载）
二、自学指导—-预生字
腐蚀（shí)　　浑浊(zhuó）　　山麓（lù)
海枯石烂（kū） 粗糙（cāo) 龟裂（jūn）
刨刮（páo) 楔形文字（xiē)
词语解释
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）（精品文档请下载）
悬崖绝壁：形容山势险峻.
海枯石烂：海水枯干，，但本文是原意.
龟裂：裂开许多缝子.
三、整体感知课文
1、贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。
（1～5） (6～21） （22～29） （精品文档请下载）
“时间漫谈" “石头的消灭和新生” “石头上的故事"
(30~31)
“读懂记录,造福人类”
2、自由读课文，考虑：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？（精品文档请下载）
（引用高士其的话把时间拟人化，一方面和主题照应，另一方面，通过引用,由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短"的意思。）（精品文档请下载）
3、自由读6—21自然段，分组讨论：
岩石的运动规律是什么？
（被破坏—--—被搬运、被堆积-—---重新生成岩石)
4、岩石保存了哪些历史的痕迹?
（①地壳的活动;②气候的变化；③古代生物的状况;④地球历史的开展过程;⑤自然界转瞬即逝的活动。)
5、品析语言
（1）狂风吹来了，洪水冲来了,