望洞庭湖赠张丞相[24].docx

望洞庭湖赠张丞相
耒阳三中　梁小明
教学目的：
1、有感情地朗读诗歌，理解孟浩然及写作背景。
2、品味诗歌语言，理解全诗内容，体会诗人的思想感情.
3、学习诗中的表现手法，领会诗歌所具有的深沉的艺术感染力.
4、对学生进展“英勇望洞庭湖赠张丞相
耒阳三中　梁小明
教学目的：
1、有感情地朗读诗歌，理解孟浩然及写作背景。
2、品味诗歌语言，理解全诗内容，体会诗人的思想感情.
3、学习诗中的表现手法，领会诗歌所具有的深沉的艺术感染力.
4、对学生进展“英勇地亮出自己，英勇地展示自己才华”的教育.
教学重点：
1、有感情地朗读诗歌。
2、品味诗歌语言，理解全诗内容。
教学难点：
1、品味诗歌语言，体会诗人的思想感情。
2、学习诗中的表现手法,领会诗歌所具有的深沉的艺术感染力。
教学方法：
朗读法、讲授法
教学准备：
多媒体课件
教时：一课时
教程：
一、导语引入
在封建社会，很多有才华的人想施展自己才华,却无用武之地,想要别人推荐，却又要讲文人的面子。唐代诗人孟浩然曾经也希望得到别人的推荐，他是如何表达自己意思的呢?今天我们就一起来学习孟浩然写的《望洞庭湖赠张丞相》.（精品文档请下载）
（出示课题：望洞庭湖赠张丞相）
二、作者及背景介绍
1、作者简介（翻开PPT）
孟浩然，唐代著名的山水田园诗人,和王维齐名，也称“王孟"，襄阳人,也称“孟襄阳”，早年隐居鹿门山，后遨游吴越，年近四十赴长安应进士试，失意而归。他的诗多写个人抱负和山水景物，以五言诗成就最高，有《孟浩然集》三卷传世。（精品文档请下载）
2、写作背景（翻开PPT)
本诗写于唐玄宗开元二十一年（733）,当时孟浩然仍是一名隐士，他西游长安，不甘寂寞，想从政，实现自己的理想，苦于无人推荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用，出来做官。（精品文档请下载）
三、朗读指导
1、字音（PPT） （先出示汉字,叫学生读后，再出示拼音)
涵hán 撼hàn
楫jí 徒tú 羡xiàn
2、朗读节奏(先点学生朗读，再出示划的节奏）
八月/湖水/平，涵虚/混/太清.
气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。
坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
朗读指导：五言诗朗读停顿一般分为“二三”格式或者是“二一二”、“二二一"格式.（出示节奏划分的PPT）（精品文档请下载）
3、听示范朗读录音。
4、学生齐读，注意诗歌的停顿和语调，体会诗歌的音律美。
四、对照书上注释,理解全诗意思
1、同桌或同组之间互相交流讨论。
2、各组派代表发言。
3、学生答复后，老师点评,并出示译文PPT.
4、全班齐读。
译文:
八月的洞庭湖，湖水涨满,几乎和两岸齐平,一眼望去，水映天空，和天空浑然一体。水气蒸腾弥漫着云梦泽，波涛汹涌，似乎要把岳阳城撼动.（精品文档请下载）
我想渡湖却没有船只，闲居在家,深感有愧于太平盛世。坐着看人家垂钓，（自己没有渔具），只能白白地产生羡鱼之情了。（精品文档请下载）
五、品写景之壮阔.
1、学生齐读诗歌，找出描写“洞庭湖"的诗句（PPT把四句诗打出)，这些诗句写出了洞庭湖怎样的特点？
首联（1、2句）：湖水浩