〈<望洞庭湖赠张丞相〉〉
1教学目的
激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣,尝试用“唱诗”的新方法进展诗歌的背诵训练.
引导学生初步把握赏析诗歌的方法,学会搜集诗歌的有关资料。
批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神抒情诗歌的根本方法自主学习诗歌;
批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推荐”的精神。
丰富语言宝库,进展积累。
。多媒体展示诗歌大意:
首联:八月湖程度,涵虚混太清. [用宽广的平面衬托湖的浩瀚]
赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得满满的,水面和湖岸相平。[近看]远远望去,水天一色,洞庭湖和天空相接,混而为一,是水?是天?已经分不清了。开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,包容百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野极为开阔。(精品文档请下载)
颔联:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。[用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势]
赏析:这两句是实写洞庭湖,被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽,“气蒸”写出了湖的广阔浩大,蓄积丰厚。
“波撼”衬托湖的澎湃动荡,。虚空何以包含在水中?因为水 面蒸发出来的水气,将整个云梦泽都覆盖了,湖水丰厚的蕴积,使周围广阔的沼泽地带都受到滋养哺育,才显得郁郁葱葱,,澎湃动荡,波涛汹涌,撼天动地,震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸,是欣赏洞庭湖的胜地],使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下,是何等的豪迈! (精品文档请下载)
诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静结合,虚实结合,视觉和听觉结合] (精品文档请下载)
颈联:欲济无舟楫,端居耻圣明。[过渡]
赏析:面对洞庭湖,想要渡过去却没有舟楫,表示自己想要出来做事,却苦于无人推荐.[《书 。说命上》中有“假设济巨川,用汝作舟楫” 说明自己推重对方]在太平圣世时,闲着不做事,有愧于圣上,对不起这个时代。说明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于 没有时机,无人援引,。(精品文档请下载)
尾联:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。[引用典故]
赏析:表达自己空有羡鱼的感情,只能坐观“垂钓者”[当朝做官的人,这里指张丞相。]这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网"《淮南子•说林训》的典故,另翻新意;而且“垂钓”和“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有求和人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。 (精品文档请下载)
后四句抒怀,含蓄委婉,不落俗套,和写景中表达感情,恰倒好处[明明求人推荐,却无一句求荐的话]表达出自己的感慨和渴望。[后来得到张九龄的赏识,收为幕僚但照旧没有作官,最终仍然失意而归]。(精品文档请下载)
老师问题设置:这首诗中诗人想要表达的感情是什么?即是“赠”的目的是什么?
(学生分组讨论、交流后自荐发言)(老师归纳总结,给出参考答案)
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诗人羡慕钓鱼,此处“垂钓者”指进入仕途的 官员,表达了自己想出来做官,苦于无人推荐,希望得到张九龄的帮助。(精品文档请下载)
老师问题设置:同学们在课前预习时都
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