核舟记[412].doc

核舟记
教学目的：
知识目的:
1．理解“记"这种文言体裁的特点，整体感知课文内容。
2．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象.
　技能目的：

明/有/奇巧人/曰/王叔远　　　　　　　　 中/峨冠而多髯者/为/东坡
虞山/王毅叔远甫/刻
本文的题目虽有一个“记”字，但它和《桃花源记》不是同一种文体，《桃花源记》“记”的是“桃花源”实地实景，属游记类性质的记叙；而《核舟记》作者“记”的是一艘“核舟”,一件工艺品，是“描绘、说明”之意，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文。（精品文档请下载）
翻译略。
(五)讨论稳固
8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺)
（六）目的检测
9、目的检测（检测学生完成目的的情况）
同步练习册积累运用(一)
10、讲解点评
老师对学生做题的情况进展讲解点评。
（七）总结评价
11、课堂小结：
本节课我们通过朗读,初步感知了核舟的奇巧，并疏通了课文前两段。下节课我们将继续梳理课文，积累本课的文言词汇。（精品文档请下载）
12、布置作业：
（1）抄写词语
（2）翻译课文首尾两段.
第二课时
教学目的：
疏理课文2———5自然段，总结归纳本课重点文言词汇及句式。
教学重难点:疏理课文2—-—5自然段，总结归纳本课重点文言词汇及句式。
教学方法：
老师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论
教学环节：
激情导课:
微雕乃我国雕刻艺术的巅峰之作，它有“微中藏世界，石上读华章“”之妙趣，《核舟记》来领略王叔远的精湛绝伦的雕刻技艺。（精品文档请下载）
二、教学过程:
（一)明确目的：
（1）借助工具书和课文注释疏理课文2-—-5自然段.
（2）总结归纳本课重点文言词汇及句式。
（3)整体感知课文内容。
（二）合作探究
3、布置任务
出示小组讨论任务要求：
（1)翻译课文剩余部分，
（2）概括本课文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。
（3）朗读课文，划分本文构造。
4、小组探究
5、（老师）检查指导。
（三）释疑解惑
6、（师生）释疑解惑。
（四)梳理归纳
7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点).
A通假字
（1）舟首尾长约八分有奇
有,同“又”，用来连接整数和零数
（2）诎右臂支船
诎同“屈"，弯曲
（3）左手倚一衡木
衡通“横” 和“竖”相反
B、一词多义
为：①雕刻.“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。
②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。
③有。“通计一舟，为人五”。
木：①木头，木材。“能以径寸之木"。
②树。“以致鸟兽、木石”。
曰:①叫。“明有奇巧人曰王叔远”。
②是。“文曰‘初平山人'”。
奇：①奇异。“明有奇巧人”
②ｊī，零数,余数。“舟首尾长约八分有奇”
有：①动词，表存在.“明有奇巧人”,“炉上有壶”.
②ｙòｕ，用于整数和零数之间。“八分有奇”,