陆游《卜算子 咏梅》教学设计[2].docx

陆游《卜算子 咏梅》教学设计
祁家湾中学黄玉萍
学习目标：
1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法
3、背诵中把握作者感情.
　　一、导入:请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认　　 陆游《卜算子 咏梅》教学设计
祁家湾中学黄玉萍
学习目标：
1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法
3、背诵中把握作者感情.
　　一、导入:请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。（学生回答)
梅花正是因为傲寒独放,具有色、香、姿、韵的外形美和气质美,一向被视为坚贞高洁顽强不屈的象征,被誉为岁寒三友之一，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子 咏梅》。（精品文档请下载）
二、初读感知
　　1、学生根据资料了解作者。
2、诵读,注意读的感情（教师指导)同学评价字音、节奏、语气、情感是否读准。抓住“愁"“寂寞”两个诗眼。（精品文档请下载）
3、理解词义：无主、更着、无意、苦、一任。
三、再读探究
　　1、作者所咏之梅生长环境有什么特点，又有哪些遭遇？你读了有什么感受?
　　明确：驿站、断桥、无主、黄昏、风雨、成泥、碾作尘。寂寞、愁、已是、更着.
　　2、作者在赞美梅花的什么呢？从哪里体现出来？
无意 一任 成泥 作尘 香如故 孤傲高洁 矢志不渝
四、细读领悟
　　1、联系作者背景思考咏梅意图。。
2、名句赏析。深情朗诵诗词。
五、课外拓展
1、我们是怎样分析这首诗词的？
　　明确:抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。
　　2、运用这些分析技巧，来分析毛泽东的《卜算子咏梅》
　　拓展：你喜欢那种香草作为自己品格的象征，为什么？写一段文字表达。