“熟悉分米、毫米〞教学(jiāo xué)设计及声名
◆您现在正在阅读的“熟悉分米、毫米〞教学设计及声名文章内容由聚集!本站将为您供应更多的精品教学本钱!“熟悉分米、毫米〞教学设计及声名
教学内容
苏教版?义务教育课程标准测验考试分米。〔板书：分米〕10厘米就是1分米。请同窗们想一想，20厘米就是多少分米？
学生齐读： 10厘米是1分米。
〔2〕 认一认。
指导： 请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示交流： 不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米？〔板书： 1分米=10厘米〕
提问： 你手上的尺全常大年夜约几分(jǐ fēn)米？你是怎么知道的？
② 体验。
请你伸出大年夜拇指和食指，并借助直尺比画出1分米。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大年夜约是１分米。
一人比画１分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。
拿出彩纸条，估量一下１分米的长度，在１分米的处所剪断。一路量一量，看谁估量得最准确。
［声名： 让学生斗胆估测，并把估测与实际测量相连络。经由过程在直尺上数一数、徒手比画和估量彩纸条上１分米的长度，从借助测量东西到直接估测长度，逐渐加大年夜了难度，有利于学生一步步加深对分米的熟悉，培育初步的估量才能和意识。当然学生估量的１分米并不很是准确，但只假如较接近的，都应予以煽动鼓励。］
〔３〕 画一画。
① 要求： 你能用尺画一条１分米长的线段(xiànduàn)吗？你筹备若何画？先和同桌说说，再画在纸上。
② 交流： 你是若何画的？请学生用什物投影展示陈述请示。
③ 指导： 〔边说边画〕１分米我们可以从直尺上的刻度０画到刻度１０。那么可不成以从刻度１开始画起呢？假设这样，应该画到哪里呢？为什么？假设从刻度２、３开始画呢？
［声名： 让学生知道用直尺画１分米的线段可以有不合的体例，既利于进一步理解分米与厘米的关系，又利于学生体味解决问题策略的多样化。］
④ 小结： 只要画满１０大年夜格，就是１０厘米，也就是１分米。
⑤ 请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是１分米。
〔４〕 找一找。
先在小组内互相说说哪些物体的常大年夜约是１分米，再组织全班交流。
〔５〕 数一数。
指导： 〔出示米尺〕谁来数一数，１米是多少厘米？是多少分米？你是若何数的？又是若何想的？〔板书：１米＝１０分米〕
〔６〕 指导(zhǐdǎo)完成“想想做做〞第４题。
同桌合作： 量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分袂接近几分米。〔也可以先让学生估测一下，再进展测量〕
［声名： 学生估测的数据与功效有差距，但经由过程估测再进揭示实测量，有利于学生增强对实际长度的感知，培育估量才能。］
２． 熟悉毫米。
〔１〕 指导： 我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。
有的同窗说数学书的厚度大年夜约是１厘米，有的说１厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？我们再来熟悉一个比厘米还小的长度单位——毫米。〔完成课题板书：分米和毫米〕
〔２〕 小组进修。
① 出示进修步伐。
直尺上１厘米中间的每一个小格的长度(chángdù)是１毫米。请你在尺上找出来。
用笔尖指着直尺上的小格数一数１厘米是多少毫米。
在我们周围有哪些物体的长度或厚度大年夜约
认识分米毫米教学设计及说明 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
