认识分米和毫米教学设计.doc

“熟悉分米和毫米(háo mǐ)〞教学设计
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苏教版?义务教育课程标准测验考试教科书 数学?二年级〔下“熟悉分米和毫米(háo mǐ)〞教学设计
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苏教版?义务教育课程标准测验考试教科书 数学?二年级〔下册〕第26～28页的内容。
教学目标
1. 使学生熟悉长度单位毫米和分米，初步成立1毫米、1分米的长度不雅观念，知道各单位间的进率。
2. 培育学生的出手操作才能和简单的推理才能。
3. 连络具体内容向学生浸透长度单位来历于理论又应用于理论的不雅观点，同时培育学生的立异意识及应用所学常识解决实际问题的才能。
教学重点
帮助学生初步成立1毫米、1分米的长度不雅观念。
教具、学具筹备
课件、米尺、一分硬币等。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
谈话(tán huà)：请同窗们猜一猜，沈老师的身高是多少？
学生猜完后，老师声名自己的身高并板书。
谈话：米和厘米是我们已经熟悉的长度单位，请大年夜师用手势比画一下，1米大年夜约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大年夜约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
要求：明天就是三八节了，老师建造了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同窗们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。〔长20厘米，宽10厘米〕
讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来熟悉分米。〔板书：分米〕
二、 不雅观察操作，讨论新知
1. 熟悉分米。
〔1〕 找一找。
1分米有多长呢？我们大年夜师一路看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。〔板书：1分米＝10厘米〕
请同窗们细心不雅观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？
学生在直尺上找1分米，并组织交流。〔注重指导学生体味：只假如10厘米长就是1分米〕
〔2〕画一画。
谈话(tán huà)：你们能画出长1分米的线段吗？请同窗们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同窗互相检查。
提问：画长1分米的线段要注重什么？〔沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度〕
谈话：请同窗们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？
学生勾当后，组织交流。
〔3〕 说一说。
提问：你们能说说在糊口中哪些物体的常大年夜约是1分米吗？〔学生举例〕
谈话：我们已经熟悉了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。
学生在小组内勾当，老师组织交流，并按照学生的回答板书：1米＝10分米。
〔4〕 量一量。
谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分袂是多少厘米，大年夜约各是几分米。
学生测量后，组织交流。
2. 熟悉毫米。
〔1〕 谈话：我们天天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。
提问：那数学书的厚是多少(duōshǎo)呢？请同窗们用尺量一量。