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家校合作育人模式刍议
【内容摘要】在深化教育改革,构建学习型社会的今天,家校合作日益成为学校教育和家庭教育的必然要求,他们彼此互补、共同促进。本文从班级层面,从体系建构、形式创新和资源实践等方面,对班主任如何开展家校合作进行了有家校合作育人模式刍议
【内容摘要】在深化教育改革,构建学习型社会的今天,家校合作日益成为学校教育和家庭教育的必然要求,他们彼此互补、共同促进。本文从班级层面,从体系建构、形式创新和资源实践等方面,对班主任如何开展家校合作进行了有效的尝试。
【关键词】家校合作 体系建构 策略研究
随着加快学习型社会建设,以教育的社会化和社会的教育化为特征的大教育体系对学校与家庭及社区的教育共建提出了迫切要求。
一、家校合作是推进学校和家庭教育优质发展的必然要求
家校合作就是指家庭和学校为了促进学生的全面发展在教育教学的各个方面以学校为主导互相配合、互相支持、互相促进的一种社会互动形式。其提倡、开展和丰富有众多的必然性。

当前学校教育采取的班级授课制在强调整体达标的同时,常常忽视了受教育者个体的差异。通过家庭的补偿教育就可以一定程度上解决学校教育的不足。以高中语文学科为例,学生在阅读能力和阅读效率上的差异很大。这种差异并非是完全由智力因素决定,只要给相对滞后的学生充足的空间和时间,是可以提升的。但学校教育受课程计划的制约,很难开展这种补偿教育,在家庭教育中却能很好的完成。此外,家长的个人经历、专业能力也为学校拓宽德育资源提供了可能。

现阶段,受独生子女现状、社会人才需求及传统文化的影响,家庭更加关注子女的教育。但家长由于受其知识视域和互联网自媒体的影响,对教育规律的了解往往是片面的。应该如何开展家庭教育,往往只有模糊化、片面化、绝对化的认知。这就需要学校以丰富的形式,引领、规范、促进家庭教育的健康发展。
,落实核心素养的重要手段
新一轮课程改革,明确的中国学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力中六大素养、十八个基本要点,都需要家庭教育和学校教育的全面配合。比如,健康生活这一条,如果没有良好的家庭氛围或学校教育,学生很难形成“珍爱生命、健全人格、自我管理”品格素养。
国外家校合作开展广泛,如美国家长教师联合会(PTA),就在家庭教育中起到了很大的作用。美国“国家教育目标制定小组”把“父母参与”列为第八项国家教育目标。
二、基于班级为单位的“家校合作”体系的建构
作为家校合作最基层——班级,开展有效的家校合作是班主任进行班级管理的重要途径和必备手段。

开学初,班主任可以依托致力于“家校合作”的“晓黑板”平台,搜集家长在孩子成长过程中需要引导和干预的问题,加以整理,结合学生学段实际,制定班级德育工作序列,然后开展调查投票,选择家长最需要开展教育活动。如“早恋问题”“学科发展不平衡问题”“亲子关系问题”“人生规划问题”等。按照相应的维度归类后,开展系列活动,邀请家长参与,实现有效多元沟通。