教育学基础知识1.doc

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●什么是教育学
教育学是研究教育现象，提醒教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸要素之间、教育和其他事物之间的内在必然联络。
●教育的根本概念
广义的概念广义的教育是泛指一切2)现代教育不仅仅是传授知识,而且还要开展学生的才能,指导学生自我学习，学会探究。老师假设没有正确的教育理念,不掌握先进的教育方法，就不可能培养学生的创造精神和理论才能.（3)科学技术开展得越来越迅速,老师既要有较高的学科专业知识，又要有宽广渊博的综合知识，，也越来越综合.(
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4）现代信息技术需要老师理解和掌握，并能恰当地运用到教育教学中，老师要擅长设计教学,擅长在汹涌而来的信息面前指导学生选择正确的学习道路和学习策略,学会处理信息。（5、)现代师生关系需要建立在民主、平等、理解和信任的根底上（精品文档请下载）
1、老师的作用（1）老师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和开展有承前启后的桥梁作用（2)老师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。（3）老师是教育工作的组织者、指导者,在教育过程中起主导作用。（精品文档请下载）
2、老师的任务和老师劳动的特点
（1）老师的任务:1教好功课2做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育工作。。6协调学校、家庭和社会关系（精品文档请下载）
（2）老师劳动的特点
①复杂性、创造性:老师劳动是一种复杂的劳动。复杂性表如今第一,教育目的的全面性；第二，教育任务的多样性；第三，劳动对象的差异性。　　（精品文档请下载）
老师劳动的创造性主要表如今老师创造性地运用教育教学规律。详细表如今：第一,因材施教;第二,教学上的不断更新；第三，老师的“教育机智”。（精品文档请下载）
②连续性、广延性:连续性是指时间的连续性，广延性是指空间的广延性。
③长期性、间接性:长期性是指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。间接性是指老师劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现老师劳动的价值.
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④主体性、示范性：主体性是指老师的劳动手段是老师自身。示范性指老师言行举止都会成为学生学习的对象,老师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，老师必须以身作那么、为人师表.（精品文档请下载）
3、老师的素养
（1）职业道德素养
①忠诚于人民的教育事业；
②热爱学生：师爱是学生身心安康成长的重要环境因素；师爱是增强教育效果的重要条件。如何爱学生？爱和严结合；爱和尊重、信任结合；全面关心学生；关爱全体学生；对学生要保持积极、稳定的情绪.（精品文档请下载）
③教书育人④为人师表。
进步老师的文化知识程度和教育工作才能？ 1、扎实的专业根底知识，2比较广博的文化素养3、丰富的教育理论知识4进展教育工作的实际才能《1、理解学生才能2教学设计才能3对学生进展思想教育的才能4组织才能5准确生动的语言表达才能》5、进步老师的教学科研才能（精品文档请下载）
德育:狭义的德育专指道德教育。广义的德育是相对于智育、体育、美育来说的，它包括思想教育、政治教育、道德教育、心理安康教育和法制教育五个根本方面。（精品文档请下载）
德育目的的特点:社会性、客观性、理论性
德育过程的现代转化:1尊重和倾听2接纳和同感3理解和对话4期望和等待
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学科德育的特性：1间接性2情感性3随机性
道德学习的本质:是一种价值学习，是以社会标准为载体而展开的价值学习，社会道德通过学习，转化为个体的品德，因此，道德学习是社会价值内化和个体品德建构过程的统一.（精品文档请下载）
道德学习的特点:1生成性2整合性3情感性4个别性
道德学习的主要方法:1体验感悟2情境感受{1艺术情境2人为情境3现实情境}3理论明理4价值辨析5道德反思（精品文档请下载）
开展性德育评价的理念：1强调评价的真实感2追求评价的鼓励性3回归评价的反思性
27：教学的概念：,老师有目的、有方案、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学根底知识和根本技能，促进学生多方面素质全面进步,使他们成为社会所需要的人。（精品文档请下载）
：28:教学的任务：(一）传授和学习科学文化根底知识和根本技能 （二）开展学生的智能~创造才能和体力 （三）陶冶学生的思想品德和美感，促进学生个性的全面，和和谐可持续开展（精品文档请下载）
●教学过程的根本规律