自己的花是让别人看的.doc

自己的花是让别人看的
教学目的
　　1。认识1个生字，会写4个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。
　　2。理解课文内容，体会含义深化的句子。
　　？找出课文有关语段读一读,初步感知这种奇丽的风光。
　　本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确，读通顺,这是阅读教学的最根本要求，再让学生根据课后考虑练习1—2的要求，初步感知课文所描绘的奇丽的风光,这是学生深化理解课文的前提。
　　三、抓住重点，细读感悟
　　1。抓住“家家户户”，读出“德国人爱花之真切”的情感。
　　（1)师谈话过渡：课文说“四五十年以前我在德国留学的时候，曾屡次对德国人爱花之真切感到吃惊”，文中有一个屡次出现的词最能说明德国人爱花，读读课文,找一找这个词，并把相关的语段画下来。
　　(2）学生读课文,找相关语段,谈自己的体会。
　　（3）课件随机出示下面句子，老师作相应指导.
　　①“，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这句话的指导一要抓住语段中的三个“都"字，让学生明白家家户户都养着花，都这样做，为理解“人人为我，我为人人”做铺垫；二要注意朗读时腔调的上扬要有层次.
　　②“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。"这句话的指导一要注意让学生说说为什么会“汇成了一个花的海洋”，从而理解“家家户户、任何一条街、花的海洋”之间的联络；二在读这个语段时,要注意对“山阴道上，应接不暇”的提示：可提醒学生联络春游、秋游的体验来朗读，“应接不暇”可提示学生朗读的语速可稍快,有“应接不暇”之感。
　　③“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。多么奇丽的风光！多么奇特的民族!"这句话的指导一要抓住“又"字让学生联络上文第二自然段第一句，从而明白“我"对德国人爱花之真切会感
到吃惊的原因；二要抓住两个“多么"让学生联络上文第三自然段的最后一句，明白使“我”感到耐人寻味的是什么；三要提醒学生注意在朗读时情感要高昂些。
　　2。抓住“人人为我，我为人人”,走进“颇耐人寻味”的境界。
　　(1）师谈话过渡:前面,我们知道德国确实是个爱花的民族，那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢？找出文中最能说明这一问题的一个句子，并把句子反复读一读，说说自己的理解。
　　(2）学生读句子，说自己的理解。
　　(3）课件出示：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的."教学时要注意指导学生联络上下文进展理解：
　　①理解“我为人人”，要和第二自然段的“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁"这句话联络起来。
　　②理解“人人为我"，要和第三自然段的“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花”这句话联络起来。
　　③理解“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的"，要和第四自然段的“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的