幼儿园室内环境对幼儿社会规则习得的影响.doc

幼儿园室内环境对幼儿社会规则习得的影响
【摘要】幼儿的社会规则渗透于幼儿的日常活动中,环境作为一种“隐形课程”,越来越引起教育者的重视。环境的影响较于教师的说理教育更为有效。首先,本文将阐述幼儿园室内环境对幼儿习得社会规则的意幼儿园室内环境对幼儿社会规则习得的影响
【摘要】幼儿的社会规则渗透于幼儿的日常活动中,环境作为一种“隐形课程”,越来越引起教育者的重视。环境的影响较于教师的说理教育更为有效。首先,本文将阐述幼儿园室内环境对幼儿习得社会规则的意义。然后,找出影响幼儿社会规则习得的幼儿园室内环境的创设问题并进行分析。最后,提出解决问题的策略,為幼儿园教师的室内环境创设提供有效的建议。
【关键词】幼儿;规则习得;室内环境;环境创设
一、幼儿园室内环境对幼儿习得社会规则的意义

在教导幼儿社会规则时,我通常会采用口头传授的方式让幼儿知道规则的内容,让幼儿听完规则后就要服从规则。但是在短时间内,幼儿并不能内化规则的内容,即使教师不厌其烦地督促幼儿执行规则,仍会有幼儿违反已定的规则。
幼儿在室内待的时间较室外长,教师可以在室内的环境创设中加入有关社会规则的图片或图标,让幼儿容易关注规则的内容。如,在环境创设墙中向幼儿展示各种有关社会规则行为的图片,引起幼儿关注,并让每一个幼儿都能参与判断规则行为的正误。启发幼儿对图片内容进行思考,主动参与,与同伴讨论,相互促进对规则的认识理解,且图片图标能让幼儿对规则内容有形象具体的印象。

幼儿的社会生活经验多是从家庭和校园中获取,幼儿对事物的认知理解是通过幼儿自身的感知和活动形成的,幼儿想象力丰富,自制能力弱,容易受外界影响。
室内环境中的多彩图片能够有效地刺激幼儿的视觉神经,带动幼儿感受图片内容,有利于幼儿自觉地接受活动规则。教师可在活动中让幼儿感受形象生动的图片,帮助幼儿更好地了解规则的意义。如,在盥洗室中张贴洗手的过程,用直观具体的形象让幼儿掌握正确的洗手方法,激发幼儿洗手的兴趣,为培养良好的生活习惯打下基础。还可以在毛巾架上设置每个幼儿的标志,帮助幼儿辨认自己的毛巾,并让幼儿知道毛巾应该放在设定好的位置,让幼儿养成不乱摆放毛巾的良好卫生习惯。

幼儿的思维主要以具体形象思维为主,多是通过形象、声音、色彩以及动作来进行思考的。而在幼儿进行社会规则习得时,幼儿园室内的环境为幼儿提供了良好的学习规则环境,幼儿可以利用室内的活动材料理解规则的意义。
制作色彩鲜艳,画面大且清晰的图片,教师可以在一日生活中讲解图片意思,帮助幼儿理解规则内容。如,针对幼儿在上完厕所后会有浪费水的现象,在厕所的墙面上设置水龙头哭泣的图片,并在图片上标上醒目的斜杠,图片意思清晰明了,幼儿通过观察思考,发现图片的意思是要节约用水,不浪费水资源。

幼儿的记忆保持时间很短,以无意识记忆为主,对形象鲜明,能引起兴趣的事物或强烈情绪体验的事能记住。图标形象生动,色彩鲜明,幼儿在幼儿园室内环境活动时,能够引起无意注意,在幼儿理解规则内容的基础上,能有效帮助幼儿重复记忆规则。幼儿园的环境就很符合这一要求,幼儿能够重复多次见到记忆对象,相当于幼儿的机