电流的测量.doc

教学设计模板课题摘要学科初中科学学段 8 年级年级 8 年级单元第四章教材版本浙江教育出版社课程名称电流的测量一、学习内容分析 1. 教材分析教科书以电流的形成做为切入点, 让学生知道电流是电荷的定向移动形成的, 电流有方向也有大小, 可以通过灯泡的亮度定性判断电流大小, 对于表格中所列常用电器的电流值主要让学生体会一下电流单位“安”的数量大小及了解一下家里各种用电器的工作电流并引出定量测量电流。电流的测量是本节的重点, 通过对课文中的“注意事项”一一讲解, 让学生学会正确使用电流表,为后面的相关电学研究打好基础。 2. 学情分析电流的概念比较抽象, 为了让学生更轻松的理解和接受电流, 通过类比水法的的方法得出电流形成原因及方向。通过小灯泡的亮度变化让学生感知电流有大小并得出定性比较电流大小的方法再进行定量测量。在了解电流表结构后, 先让学生动手试用电流表测电流, 对学生操作过程出现的一些错误情况进行讨论分析, 最后总结得出电流表的正确使用, 然后让学生再次正确使用电流表测量电流。 3. 教学目标(含重难点) 1、通过类比的方法理解电流的概念 2 、了解电流方向的规定 3、掌握电流单位及换算,了解常见电流值 4 、认识电流表,学会正确使用电流表测量电流 5 、初步培养探究未知世界的兴趣,学生耐性细致的科学作风,及实事求是的科学态度。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、新课导入实物展示师:通过上节课电路的学习我们知道闭合电路中会产生电流,我们是怎么判断电路中有没有电流的呢? (转换法) 师:电流又是怎么产生的? 二、新授课(一)电流的形成师:一下子回答这个问题可能有点难,那就让我们来看两幅图片,也许其中会给我们一些启示。( 展示静止在水中的水车和在水流冲击下的水车) 请同学们思考:为什么同一辆水车在左图情况下不会转动,而在右图的情况下却能转动? 学生回答正确后多媒体打出:水的定向移动形成水流,水流冲击水车使水车转动师:那电流的形成是怎么回事呢? 它与水流的形成是否有相似之处? (展示导体的微观结构部分视频) 师:要想了解电流的形成,首先要先了解导体,导体里有许多自由电荷。未通电时,导体里的自由电荷不停的做无规则运动,但它们朝任何方向的电荷数目大致相等,所以不能形成电流。师:结合水流的形成,你能猜想电流是如何产生的吗? 接着展示视频,并分析得到:电荷的定向移动形成电流,电流通过小灯泡使小灯泡发光。(板书) (二)电流的大小演示实验:把电路中的一节干电池替换成两节干电池,灯泡的亮度有什么变化? 师:我们通过灯泡的发光来判断电路中有电流,现在灯泡变亮了,说明什么呢? 师:我们通过灯泡的亮度来定性比较电流大小。电流的大小用电流强度来表示。电流强度简称电流, 用 I 表示。简单介绍电安培后讲述电流的单位:安培,简称安。符号用 A 表示。(板书) 常见的单位还有毫安( mA )微安(μA), 你能根据长度单位中的换算关系,知道 A\ mA\μA 之间的换算关系吗?并口算练习多媒体展示常见用电器工作时的电流值(三)电流的测量师:如何定量得到这些用电器正常工作时的电流的呢? 师:测量电流大小的仪器:电流表学生观察外观结构并思考: 1、一个符号:A 即表示该表为电流表, 又说明读数时