分段计费的实际问题教学设计.docx

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小数乘法解决问题（ 2）
“ 分段计费” 教学设计及活动单
主备教师：李红群
教学内容：第 16 页，例 9 及练习。
学习目标：
（1）通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问
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小数乘法解决问题（ 2）
“ 分段计费” 教学设计及活动单
主备教师：李红群
教学内容：第 16 页，例 9 及练习。
学习目标：
（1）通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题 的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。
（2）在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式表述情境，使学生掌握不同 的问题呈现形式。
情感态度与价值观。
（3）使学生体验到解决问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点：
运用“ 解决问题的一般过程” 解决实际问题
教学难点：
运用“ 解决问题的一般过程” 解决实际问题。
课件
教学过程：
一、回顾旧知
师：上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗 ? 学生回顾，汇报。
第一步：理解整理（表格） ；
第二步：分析解答；
第三步：验证反思。
师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。
二、探究新知
( 一) 、情境引入
1：提出问题
师：小明周末坐出租车去书店买书，
你知道出租车是怎样计算车费吗？
（出示主
题图例 9）
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2、阅读理解
学生观图，读题，整理题中的数学信息
活动一 探究出租车计费问题 活动
3、分析汇报
行驶里程
收费标准
超过 3km，每
费用总和

3km
以
内 7 元
千米
元
（ 不 足
1km
按 1km计算）
4、理解题意，明确解题思路
生：求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程 7km（根 据题意， 按照 7km来计算），对照两种收费标准： 3km以内 7 元和超过 3km，每千米 元计算出总费用。
5、列式解答，汇报解题思路。
方法一：把 7km分成 3km以内（含 3km）和以外（ 4km）两部分，分别算出需要 的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。
7+ × 4＝7+6＝13（元）
方法二：可以先按照每千米
元算出 7km需要的钱数， 然后再加上前 3km少算
的钱数，最后求出要付多少钱
按照每千米 元算出 7km需要的钱数。 × 7＝ （元）前 3km少算的钱数： 7－ × 3＝7－ ＝ （元）
要付多少钱： + ＝13（元）
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（教师加以补充讲解，借助线段的比较直观）
师：小结：通过刚才的活动，我们用两种不同的思路解决了出租车的计费问题。
看来和别人多交流是很有益处的。
那么，大家能够根据刚刚的研究过， 填一填下
表吗？（现在小组合作，制作 10 千米以内出租车收费价格表） 。活动二：验证计算结果
出示表格
行驶的里程 / 千米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10