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小学英语教学小故事
小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个上下，争个优先。我抓住儿童心理的这一特征，课上，我充分利用图片，让他们游戏、表演、竞赛，在愉快的、有意义的情景中发现、归纳、创造。
复习食物类单词时，我借助图的扩展与补充，让学生接触并学习更多的英语知识。
小学英语教育故事
廖军诚同学是三、四班一位多动的孩子，课上总会突然的发出一个奇怪的响声,课上也有时会突然走到某某的身旁"偷",我是伤透了脑筋,,对孩子的教育重在引导,一味的批评打击只会让他变得更顽劣.
   他的课堂作业已经连续三天没有完成了,下课一让他补作业,他就借口说上厕所,,,可如何让他改变呢今天的大课间,我把他叫到身边:"这几天你为什么课上不爱写作业呢"他腆着个小肚子撅着个小嘴拉着脸默不作声."别的同学都写完了,你看后面的一大摞子作业本,唯独缺少你一个,你想搞特殊化吗你不想好好学了吗"我话音一落,他竟然"噗嗤",于是我话锋一转:"爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁"" 为我.""可你三天都没完成课堂作业了,你对得起妈妈吗？看你每天穿得漂漂亮亮、干干净净的,妈妈多喜欢你啊!如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊!""嗯,妈妈给我做饭洗衣,."他的脸上表现出了少有的深沉与严肃,我接着说:"其实,你很聪明,不比咱班的任何一个同学差， 只要你肯努力，你一定会相当优秀的!"他抬起眼睛看着我,一副可怜兮兮的样子,我接着说:"以前你写作业很快,,.""我错了教师!"我一看时机来了,就顺势说:"三天没完成作业的事我先不告诉你妈妈,但是你得快点把作业补上!教师想给你一个好好表现的时机."他很诚恳地对我说:"谢谢教师,我肯定能补上,明天一定交给你!"我也用信任的目光看着他:"我相信你!"
   谈话到此完毕，他虽然顽皮好动,但据我的了解,他讲信用,,我的心头涌上了一丝轻松的感觉……
小学英语教育故事  小学英语新课程标准中倡导人文教育，指出“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、与谐的教学气氛。〞在日常教学中师生之间难免会出现一些不与谐的音符，何况对于我这个刚刚走向讲台的新教师来说，不得不说是一个挑战，我是三、五年级的英语教师，学生年龄的不同决定了我处理课堂突发事件的方法不同。 
　　孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短，所以一些淘气的孩子一节课很难坚持下来，我们三年级有一个叫李阳的男孩，那天我上课上到一半他就开场不遵守课堂秩序了，四条腿的板凳，他只坐一条腿，身子扭来扭去，俨然一副无视课堂纪律的样子，不时东张西望看看其他同学，然后跟教师打小报告，“教师，某某同学手里在玩东西〞，“教师，她在后面用笔戳我〞，当我点名让某个同学答复下列问题时，他会第一时间说出他或她的外号，引得全班同学哄堂大笑，课堂秩序瞬间热闹过度，我本身是支持快乐轻松学习英语的，小学生嘛，就是得顺着他的天性来学习，可是快乐轻松的气氛，