珍珠泉说课设计.doc

?珍珠泉?说课设计(shèjì)
　　【教材分析】
本组以感到传染大年夜自然的美妙为专题，选编了四篇课文。?珍珠泉?是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼斑斓的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大年?珍珠泉?说课设计(shèjì)
　　【教材分析】
本组以感到传染大年夜自然的美妙为专题，选编了四篇课文。?珍珠泉?是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼斑斓的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大年夜自然景不雅观的称道之情，表达了作者对家乡热爱的激情
【教学目的】
１、精确、流利、有激情的朗读课文
２、理解珍珠泉的斑斓，体味作者热爱大年夜自然热爱家乡的激情。
３、体味抓特点表述景物的编制。
４、堆集课文美妙措辞。
【教学重点】
本课的教学重点是理解珍珠泉的斑斓；体味作者所要表达的思惟激情。又是指导学生运用以前三篇课文中学到的读书编制，进修这篇课文。
【教学难点】
本课教学难点是教师按照学生自学情况，抓住一、两个特点指导全班学生朗读、感悟，前进学生的阅读才能。
【进修编制】
这是一篇略读课文，所以按照教材的内容，以及学生的春秋特点，教学中我指导(zhǐdǎo)学生采用自立、合作以及讨论的进修编制来进修。
【教学具】
有关泉水的图片。
【设计理念】
因为本课是略读课文，内容粗浅。教学时可以罢休让学生按照课文中的进修提醒，自学自悟，教师在得当的时辰点拨指导。本课的设计以“珍珠泉的特点和体味作者所要表达的激情〞为讨论主线，力求为学生创设轻松愉悦协调互动的理论氛围，凸起“以报答本、以读为本〞的教学思惟。整堂课教学做到将“读〞贯穿于教学的全过程，读与思严密连络。经由过程不合形式的读，让学生读通、读熟、读出激情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到激情的陶冶。所以在教学中，教师要指导学生热情介入，积极与文本对话，指导学生走进文中情景，自登时去探寻美、体验美和交流美，不竭前进语文素养。
【教学流程】
一、设疑导入
１、我是这样导入的：教师在黑板上写“泉〞，然后问学生：谁能给它组个词？
２、师：“泉〞是指从地轻贱出来的水。对，今天我们进修的课文中就描写了清澈的泉水。而且，课题中还有两个字“珍珠〞，教师板书：珍珠。随机(suí jī)提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很标致。
３、师：啊！珍珠这么斑斓，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。
在这里，激发学生的想象力，给学生创作发明充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉发生浓厚的乐趣。
二、初读感到传染
１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。
师：看！多么迷人的风光呀！文中的作者把它描写的更是斑斓。下面请同窗们按照阅读提醒，采用自己爱好的编制阅读课文。
要求：要把课文读得精确流利，读出自己的感到传染。假设碰着问题把持查字典或其他编制在组内解决，同时在自己体味最深的处所做上记号，然后和组内的同窗交流自己读后的感到传染。
这个问题也是导读提醒中的重点问题。在这里让学生初读课文，感知课文所描画的内容并解决读文中碰着的简单问题，充分阐扬学生自立合作进修的才能。
２、全班交流读后感到传染。学生可能会说：感到感染珍珠泉很美；或者(huòz