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6 古对今
松江区实验小学 沈宇薇
教学总目的:
1。运用各种识字方法认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、李、夕、语、香”7个字。
“严寒、酷暑、6 古对今
松江区实验小学 沈宇薇
教学总目的:
1。运用各种识字方法认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、李、夕、语、香”7个字。
“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、古今、和风细雨,莺歌燕舞、鸟语花香”。
、流利地朗读课文，背诵课文，感受自然之美。
,初步理解对韵歌的特点，感受中国语言文字的魅力.
第一课时
教学目的：
1。运用各种识字方法认识“圆、严、寒、酷、暑、凉”6个生字，会写“古、凉”2个字.
2。正确、流利、有节奏地朗读课文.
3。借助图片或联络生活理解词语“严寒、酷暑”。
4。小组合作尝试对对子，感受中国语言文字的魅力。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1。复习《对韵歌》
上学期，我们学了一首和对子有关的课文《对韵歌》.来，让我们连起来读读。
导入新课，板书“古”字
正音
板书
书空
理解“古对今”,齐读课题
理解“古对今”，补齐板书
齐读课题
设计说明：《义务教育语文课程标准(2020年版）》总体目的规定既要“汲取民族文化智慧”，也要“吸收人类优秀文化”。
，激发学生学习兴趣，结合已有的学习经历理解“古对今”,初步感知对子。
初读课文，关注韵律
1。按要求自读课文
借助拼音轻声自读课文，读准字音，读通句子。难读的字多读几遍.
2。接龙读课文，生生互评
三生一人一小节，，做做小老师，一会从这三方面来评一评。（出示：读准字音 读通句子 声音响亮）
3。反响评价，齐读课文
4。同桌合作，发现韵脚
5。齐读课文,读出韵味
设计说明:课文共三段韵文,分别用简洁的语言和长短句交替的节奏，读起来朗朗上口，音韵绵长。古代的童蒙读物多为每句三至四字，合辙押韵，自成兴趣，而韵脚正是识字教学和经典诵读的契合点。诵读中，引导学生观察每句话的最后一个字（方、凉、霜、阳、杨、香），敏锐地捕捉到韵文中的韵脚——ɑnɡ，从而读出节奏，读出韵律。
深化学习第一节
“古对今，圆对方”
（1）学习生字“圆”,正音
（2）借助图片理解“圆对方”并板贴
（3）指导朗读
(4）一字对游戏
“严寒对酷暑,春暖对夏凉”
(1)朗读中理解对子内容
(2）学习生字“寒”，随机理解“严寒”
①读准字音，联络生活做动作理解“寒”
②出示“寒”字甲骨文
③“寒”字找朋友，随机理解“严寒"并板贴
结合图片理解“酷暑"并板贴
①拼读词语“酷暑”
②结合图片进一步理解“酷暑”
学习生字“凉"，指导书写
①“凉”字正音
②指导书写“凉”
③反响评价
3。寓教于乐，文化浸透
（1）合作探究，兴趣游戏
(2）兴趣诵读，情韵熏陶
设计说明：一年级的学生正处在汉字学习的启蒙阶段,“圆、寒、暑"字时，老师采用结合图片、字理识字、