《卜算子 咏梅》[6].doc

《卜算子 咏梅》
陆游
 教学目的
1、知识和才能
理解陆游生平，熟悉作者的写作背景。
品读字句，赏析诗词。
2、过程和方法
师生品读，《卜算子 咏梅》
陆游
 教学目的
1、知识和才能
理解陆游生平，熟悉作者的写作背景。
品读字句，赏析诗词。
2、过程和方法
师生品读，分组讨论，共同解决疑难。
3、情感态度和价值观
感悟作者借梅花表达自己孤高雅洁的志趣和坚贞不屈的品格。
二、 教学重难点
重点:品读课文，通过字句的分析理解文本.
难点：作者借写梅花表达自己的志趣和节操。
三、课时安排：一课时
四、教学过程:
1、导入新课
指生说说陆游的诗句。老师进一步提到《卜算子 咏梅》（板书课题）
2、作者介绍
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文, ，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上获得了卓越成就，在生前即有
“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。
 词人和词
这是一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。陆游一生热爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。诗所塑造的梅花形象中，有诗人自身的影子，正如他的《梅花绝句》里写的：“何方可化身千亿,一树梅花一放翁。”这首《卜算子》，也是明写梅花，暗写抱负。其特点是着重写梅花的精神，而不从外表形态上去描写。
此词咏梅,实际上是借梅花的品格自明心迹,自抒怀抱。
4、读课文熟悉文本
（1） 学生自由读课文，老师巡视。
(2） 老师找学生读课文,读完给予评价和指点。
(3）全班齐读课文，要求准确流利有感情。
5、 翻译课文
逐句翻译课文,老师指点.
译文:驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌和排斥毫不在乎。即使凋零了，成为泥土， 被碾作尘土了，梅花仍然和往常一样散发出缕缕清香.
6、 品读语句、赏析课文
上阕“驿外断桥边，寂寞开无主.”写出梅花生存环境的恶劣，以荒凉之境衬寂寞之情。“已是黄昏单独愁，更著风和雨。”“愁"字形象地刻画了作者凄凉苦闷的心境。
下阕“无意苦争春，一任群芳妒。”百花怒放,梅花却不去“苦争春”，凌寒先发，只是一点迎春报春的热诚。这两句表现出陆游标格独高,决不和争宠邀媚