《卜算子 咏梅》[8].doc

《卜算子 咏梅》
陆游(南宋)
教学目的
1、知识和才能
理解陆游生平，熟悉作者的写作背景.
品读字句，赏析诗词.
2、过程和方法
师生品读，分组讨论
《卜算子 咏梅》
陆游(南宋)
教学目的
1、知识和才能
理解陆游生平，熟悉作者的写作背景.
品读字句，赏析诗词.
2、过程和方法
师生品读，分组讨论，共同解决疑难。
3、情感态度和价值观
感悟作者借梅花表达自己孤高雅洁的志趣和坚贞不屈的品格.
教学重难点
重点：品读课文，通过字句的分析理解文本.
难点：作者借写梅花表达自己的志趣和节操。
课时安排：一课时
教学过程：
导入新课
(多媒体)展示梅花的图片，同学们都知道哪些咏梅的古诗词呢？学生答复,如：保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。如：梅须逊雪三分白，:墙角数枝梅，凌寒单独开。《卜算子 咏梅》（板书课题)
二、作者介绍
陆游（1125-1210）,字务观，号放翁,南宋诗人、词人。12岁即能诗文， 一生著述丰富。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放，沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上获得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。
词人和词
这是一首咏梅的词，,写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风,不畏强暴，,有诗人自身的影子,正如他的《梅花绝句》里写的：“何方可化身千亿,一树梅花一放翁。"这首《卜算子》，也是明写梅花，暗写抱负。其特点是着重写梅花的精神，而不从外表形态上去描写,此词咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。
读课文熟悉文本
学生自由读课文，老师巡视.
老师找学生读课文,读完给予评价和指点.
全班齐读课文，要求准确流利有感情。
翻译课文
逐句翻译课文，老师指点.
译文:驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，，梅花无依无靠,已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌和排斥毫不在乎。即使凋零了，成为泥土， 被碾作尘土了，梅花仍然和往常一样散发出缕缕清香。
品读语句、赏析课文
上阕“驿外断桥边，寂寞开无主。”写出梅花生存环境的恶劣，以荒凉之境衬寂寞之情.“已是黄昏单独愁，更著风和雨。”渲染了梅花的不幸遭遇。一个“愁”字形象地刻画了作者凄凉苦闷的心境.
下阕“无意苦争春，一任群芳妒。”百花怒放,梅花却不去“苦争春”，凌寒先发，，决不和争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格。“零落成泥碾作尘，