《卜算子 咏梅》教学设计[20].doc

《卜算子 咏梅》教学设计
静宁四中 闫叶
教学目的
1、准确的有感情的朗读课文。
2、抓住词中意象感受词中意境,分析梅花形象.
3、结合时代背景，体会作者思想情感，体会该词所运用的艺术手法.
教学重点
抓住词中意象感《卜算子 咏梅》教学设计
静宁四中 闫叶
教学目的
1、准确的有感情的朗读课文。
2、抓住词中意象感受词中意境,分析梅花形象.
3、结合时代背景，体会作者思想情感，体会该词所运用的艺术手法.
教学重点
抓住词中意象感受词中意境，分析梅花形象.
教学难点
结合时代背景,体会作者思想情感，体会该词所运用的艺术手法.
教学方法 朗读法 自学法 合作探究法
教学课时 一课时
教学过程
导入明标
1．用梅花的古诗导入
2．出示学习目的（见课件）
作者介绍
学生根据课本注释自己介绍。老师补充，幻灯片呈现作者简介。
一读词意
1、听课文录音,把握停顿、节奏，体会作者情感。
2、自己大声练习朗读，进展朗读比赛。
3、全部齐读.
4、同桌两人说说词的意思。
二析形象
1、词的上片选取了哪些意象？突出了梅花怎样的生长环境？词的下片重在写什么？
2、从哪两个字可以看出作者笔下的梅是野梅？
3、请用”我从——诗句中读到了梅花—-的形象”说话。
三品情感
1、联络本词的时代背景，你认为词中的“梅”和“群芳”的形象各自隐喻什么？
2、再读词文，考虑：作者借梅花抒发了什么情感？这是什么表现手法?
四谈发现
请同学们大声朗读下面三首陆游的诗词，找出最能打动你的诗句，说说你从中体会到了作者的什么情感？
课堂小结布置作业:背诵并默写这首词.
(自学质疑、小组合作、学生展示、老师点拨贯穿在以上教学环节中)
附板书设计: 卜算子 咏梅
陆游

上片：恶劣的生存环境 . 怀才不遇
（偏僻、破败、凄凉） 托物言志
下片：高尚的精神品质 坚贞自守
（孤傲高洁、坚贞自守)