《卜算子 咏梅》教学设计
一、 教学目的
1、知识和才能
有感情地朗读，品读字句，赏析诗词。
理解陆游生平和写作背景。
2、过程和方法
师生品读，共同解决疑难。
3、情感态度和价值观
感悟作者借梅花表达自己孤高雅洁的志趣和《卜算子 咏梅》教学设计
一、 教学目的
1、知识和才能
有感情地朗读，品读字句，赏析诗词。
理解陆游生平和写作背景。
2、过程和方法
师生品读，共同解决疑难。
3、情感态度和价值观
感悟作者借梅花表达自己孤高雅洁的志趣和坚贞不屈的品格。
二、 教学重难点
1、 重点：品读课文，通过字句的分析理解文本。
2、 难点：作者借写梅花表达自己的志趣和节操。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入新课
多媒体展示一组精巧的梅花图片,引导学生归纳梅花的特性品质，进而提到我国历代文人都非常喜欢梅花，然后进一步介绍陆游和梅花，导入《卜算子 咏梅》并展示学习目的.
二、作者介绍和写作背景
陆游（1125—1210），字务观,号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上获得了卓越成就，在生前即有“小李白"之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是我国伟大的爱国诗人。（结合《十一月四日风雨大作》和《示儿》分析陆游的爱国主义精神和壮志难酬的悲愤）
三、 朗读读课文熟悉文本
1、 通过听朗读示范和分析词中的关键词语体会词的感情基调。
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