《卜算子·咏梅》[3].doc

《卜算子·咏梅》
陆游
【学情分析】 即将进入初三的学生，对古诗词的学习已不再陌生，感悟人生的才能也有所提升，这为本文的学习创造了良好的条件. 学生可以自主利用工具书，结合注释，疏通文意，熟读成诵,并能简单地赏析诗词《卜算子·咏梅》
陆游
【学情分析】 即将进入初三的学生，对古诗词的学习已不再陌生，感悟人生的才能也有所提升，这为本文的学习创造了良好的条件. 学生可以自主利用工具书，结合注释，疏通文意，熟读成诵,并能简单地赏析诗词名句。 但他们的学忆和背诵默写上的,对作品的理解不够深化，没有形成系统的解题方法。因此，本课的学习,老师应引导学生搜集背景资料、品味词的语言、，可以形成方法，,让学生在互相讨论和反思中，发挥其学习主体的地位。 
【教学目的】  
1、理解陆游，积累咏梅的诗句 
2、品味词的语言，体会拟人的修辞, 理解托物言志的表现手法。 
【课时安排】1课时 
【教学过程】  
导入： 你曾经读过陆游的哪些诗歌？记得他的哪些名句？
示儿
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
二、 自主学习 
（一）、【学生活动一】查找资料 交流展示 “咏梅”的诗文  墙角数枝梅,凌寒单独开。 遥知不是雪，为有暗香来。  梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香.  一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥.  不知近水花先发，疑是经冬雪未销。  万树寒无色，南枝独有花。 香闻流水处，影落野人家。   待到山花烂漫时，她在丛中笑.     
关于陆游：  陆游(1125-1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等. 
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为主和派一群小人所排斥；在四川王炎幕府时要经略中原，主张北伐,又见扼于统治集团，不得遂其志。我们读他这首词，联络他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。 
【设计意图】活动一、为达成教学目的1、通过交流展示，鼓励学生参和预习培养主动学习的好习惯。 
（二）、自主学习，交流探究：熟读词作,赏析句子:  【学生活动二】“百家讲坛”  驿路断桥边,寂寞开无主。已是黄昏单独愁,更著风和雨。
  明确：驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。  
上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有。后二句说梅花的遭遇：在凄风苦雨摧残中开放。它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。 加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇,也是作者自写被排斥的政治遭遇。   无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。  明确：梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌