《卜算子·咏梅》教案[13].doc

《卜算子·咏梅》教案
南和三中 刘蕾
教学目的:1有感情地朗读本词
2感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神
3体会到由于词人所处的时代、经 《卜算子·咏梅》教案
南和三中 刘蕾
教学目的:1有感情地朗读本词
2感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神
3体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇,当时心境等，词人所表达的情感
重难点：目的2、3
教学策略：诵读法、引导法、合作探究法
导学流程:
一认定目的：
二导入新课
对媒体出示梅花的图片，让学生用一句话或一句诗概括你对梅的认识.
梅花跟其他的花不一样,别的花大都是春暖才开花，而梅花却在寒冬腊月之际，迎着刺骨的寒风，冰冷的大雪顽强的生长，越是风欺雪压、狂风吼叫，。今天我们来学习一首咏梅词中的绝唱——《卜算子·咏梅》
三预习反响
1学生介绍：作者陆游
2抽查学生的朗读情况
四合作探究：
多种形式的朗读
1上片重要写了哪些意象，构建了怎样的意境，表现了梅花怎样的遭遇？
2词的下片主要表达了梅花怎样的品格？从哪里表达？
3本次主要运用了怎样的艺术手法？
五展示点拨;
（一)1学生代表诵读
2学生齐3师读诗句生读翻译4师读翻译，生读诗句5男女生分读
（二）1意象：驿站、断桥、黄昏、风雨
意境：落寞凄凉
梅花的遭遇：凄清落寞、饱受风雨的摧残
2下片：写出梅花的孤傲高洁、矢志不渝的品格
老师：梅花不和百花争春,在寒冬腊月孤傲的开放、和世无争、心胸坦荡;就算沦落到化泥作尘，也香气照旧，不会趋炎附势，而只会坚守节操。
对媒体出示：本文的写作背景
(三)本文的写作手法:托物言志的手法
六课堂小结：作者以梅自喻，借梅花写出自己孤傲高洁、矢志不渝的品质。
七拓展延伸:
老师介绍具有梅花品质的人物,学生谈感悟